【摘要】：在最近關于知識和認知的研究里,可以看到"知識是碎片化的"觀點逐漸超越"知識是連貫的"觀點,占據(jù)了主導地位。知識碎片化觀點認為知識是零碎的、不連貫的,而人們需要把這些初步的知識碎片重新編制成富有關聯(lián)的概念結(jié)構(gòu)才能將其內(nèi)化。這種知識整合加工的過程無疑為學生學習知識帶來難度和負擔。與此同時,在信息化時代下,人與人之間的信息溝通看似容易,卻還是由于觀念、目標、經(jīng)歷的不同導致社交碎片化現(xiàn)象的存在。這種現(xiàn)象同樣波及到學習社區(qū),學生常常禁錮在自己或單一群體的認知局限中,難以接收其他學習者的多元觀點。本研究的主要目的在于設計一款基于計算機的具有對比分析功能的概念地圖工具,最大程度發(fā)揮概念地圖優(yōu)勢,幫助學習者解決知識、社交的碎片化問題。在計算機支持的協(xié)作環(huán)境下,通過概念地圖之間的對比分析,鼓勵學生之間的互助學習,從而成功實現(xiàn)有效的知識創(chuàng)建和整合。研究采用了基于設計的研究方法,在概念地圖、計算機支持的協(xié)作學習、知識整合與創(chuàng)建、對比與反思等領域的研究基礎上,結(jié)合需求調(diào)研結(jié)果,設計了概念地圖工具對比分析功能,并繪制原型圖。此后,研究將設計的對比分析報告用于某大學某班級學生群體,采集了前后測概念地圖、問卷和訪談數(shù)據(jù),并對各類數(shù)據(jù)進行分析,驗證設計功能的效果。實驗結(jié)果表明了具有對比分析功能的概念地圖工具能夠有效幫助學生進行知識的再整合,協(xié)助學生戰(zhàn)勝知識碎片化帶來的困擾。同時,工具的在線協(xié)作學習環(huán)境可以實現(xiàn)學生之間的互助學習,打破學生認知的局限。本研究設計的具備對比分析功能的概念地圖工具還為計算機支持的協(xié)作學習研究提供了收集數(shù)據(jù)的新途徑和研究設計的新思路。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G420

【參考文獻】

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本文編號：2584130