【摘要】："過度講授"指單位時間內(nèi),教師不顧學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時空,一味借助口頭語言向?qū)W生傳授知識與技能的一種"以教代學(xué)"的教學(xué)方法。歷史因襲、學(xué)校評價、學(xué)生反應(yīng)、社會評價等外因?qū)處?過度講授"起著推波助瀾的作用,教學(xué)觀念有失偏頗,職業(yè)能力有待加強,過度依賴講授法等內(nèi)因驅(qū)使著部分教師只會、只敢、只能選擇"過度講授"。"過度講授"不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮,阻礙教師專業(yè)能力的提升,還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。"過度講授"已然成為課堂教學(xué)改革一大障礙,理應(yīng)拒絕之。

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊均力;;怎樣賦予教師更多的專業(yè)發(fā)展自主權(quán)?[J];上海教育科研;2006年12期

2 尹弘飚;;專業(yè)場景中教師的面子:一項扎根理論的探索[J];當代教育與文化;2009年01期

3 張連緒;馮克江;王貴軍;;關(guān)于教師專業(yè)能力的探討[J];高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報);2009年03期

4 任智茹;;教師領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵與實施策略[J];教學(xué)與管理;2010年33期

5 李宜江;;教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在限度與實踐突破[J];教育發(fā)展研究;2010年Z2期

6 鐘文強;;香港教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展的實施、問題及建議——基于《學(xué)習(xí)的專業(yè)·專業(yè)的學(xué)習(xí):教師專業(yè)能力理念框架及教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展》的指導(dǎo)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2013年06期

7 劉麗瓊;廖元錫;;形成性評價在教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J];新教育;2011年04期

8 路秀美;魏榮榮;;淺析教師專業(yè)能力:內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2012年07期

9 楊冬梅;加強教師隊伍建設(shè) 全面推進素質(zhì)教育[J];柴達木開發(fā)研究;2000年05期

10 連蓮;論教師專業(yè)化的意義與策略[J];福建師大福清分校學(xué)報;2002年01期

相關(guān)會議論文 前2條

1 趙金梅;;促進幼師學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的四條途徑[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

2 ;構(gòu)建教研訓(xùn)一體化的體制體系 促進教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵發(fā)展[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2012年年會論文集[C];2013年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 澤州縣下村鎮(zhèn)下村小學(xué)教師 趙海平;關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的思考[N];太行日報;2011年

2 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所 吳穎惠 張干萍;閱讀引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2011年

3 記者 牟方祥;“教師專業(yè)化”漸行漸近[N];重慶日報;2003年

4 呂東浩 見習(xí)記者 董家聲;中小學(xué)教師專業(yè)化水平亟待提高[N];大連日報;2005年

5 全國政協(xié)委員 天津市河西區(qū)教育局副局長 孫惠玲;農(nóng)村教師問題嚴峻 呼吁加強農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)[N];人民政協(xié)報;2011年

6 孫惠玲;農(nóng)村師資需政府統(tǒng)籌[N];中國教育報;2011年

7 �？诰W(wǎng)記者 吳丹丹;多管齊下 助力�？诮處煶砷L[N];�？谕韴�;2013年

8 趙小雅;教師應(yīng)以學(xué)習(xí)求發(fā)展[N];中國教育報;2007年

9 郭元婕;加強西部農(nóng)村教師培訓(xùn)能力的建設(shè)[N];光明日報;2006年

10 吳憶紅邋本報記者 劉領(lǐng);“教師成長袋”裝著誰的未來[N];錦州日報;2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉璐;教師專業(yè)發(fā)展視角下教師德性研究[D];聊城大學(xué);2015年

2 孫姣姣;專業(yè)化教師角色走向[D];江蘇大學(xué);2016年

3 王瑞龍;教師網(wǎng)絡(luò)研修活動類型與研修模式設(shè)計研究[D];西北師范大學(xué);2016年

4 趙顯蓮;教師的專業(yè)發(fā)展研究[D];西南師范大學(xué);2004年

5 周俏紈;促進教師專業(yè)階段化發(fā)展[D];上海師范大學(xué);2005年

6 姚紅玉;我的新教師生活[D];廣西師范大學(xué);2003年

7 王敏;教師專業(yè)發(fā)展需求及其分析[D];華中師范大學(xué);2012年

8 朱萍;公立學(xué)校教師合理流動機制的研究[D];上海師范大學(xué);2012年

9 程妍濤;主配班教師合作行為構(gòu)成要素及類型分析研究[D];南京師范大學(xué);2006年

10 周坤亮;指向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校組織變革研究[D];華東師范大學(xué);2012年

，

本文編號：2583353