發(fā)布時間：2019-11-07 15:32

【摘要】：鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)和根本,關(guān)系著鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)和民族的未來,所以我國鄉(xiāng)村教育需要一支甘于奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)良的鄉(xiāng)村教師隊伍。目前我國鄉(xiāng)村教師大概有330萬,主要分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、村小、偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)。工資低待遇差、工作負(fù)擔(dān)重、工作條件艱苦、社會地位低、晉升困難、整體素質(zhì)有待提高,是鄉(xiāng)村教師隊伍的整體特征。為了有效促進(jìn)老少邊窮島地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),縮小城鄉(xiāng)之間師資差距,提高鄉(xiāng)村教師工資和福利待遇,提高鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì),改善鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充和退出機(jī)制,提高鄉(xiāng)村教師社會地位,讓每個鄉(xiāng)村孩子接受公平、有質(zhì)量的教育,國務(wù)院于2015年6月頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》(以下簡稱《計劃》)。作為《計劃》的目標(biāo)群體,鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認(rèn)同情況無疑會影響政策的走向。在《計劃》頒布以后,更多的是專家學(xué)者對《計劃》進(jìn)行解析,目標(biāo)群體鄉(xiāng)村教師對《計劃》感受和態(tài)度受到的關(guān)注比較少。本研究以鄉(xiāng)村教師作為研究對象,對《計劃》的認(rèn)同狀況進(jìn)行調(diào)查,這對《計劃》的實(shí)施和完善、促進(jìn)教育公平發(fā)展具有重要意義。本研究采用實(shí)證分析法探討鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認(rèn)同情況以及影響鄉(xiāng)村教師認(rèn)同的主要因素,并以此提出提高鄉(xiāng)村教師對《計劃》認(rèn)同的針對性建議。具體而言,本研究依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料,參考國內(nèi)外相關(guān)量表,并結(jié)合我國當(dāng)前實(shí)際情況,編制鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認(rèn)同量表。選取河南省部分學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,運(yùn)用SPSS軟件對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析,并進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析和差異性分析。根據(jù)對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及訪談結(jié)果來看,鄉(xiāng)村教師對《計劃》的總體認(rèn)同度比較高,其中對《計劃》的具體舉措、所要達(dá)成的目標(biāo)、所產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果以及《計劃》的實(shí)施前景都是比較認(rèn)同的,但是對于《計劃》的了解認(rèn)同度比較低。通過差異性分析可知,鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認(rèn)同度在不同性別、教齡以及月收入方面沒有存在明顯的差異,但是對于《計劃》的具體舉措方面存在的差異是比較明顯的。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校宣傳力度不夠、政策執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)、政策制定過程中鄉(xiāng)村教師的參與度低以及需求滿足程度都影響著鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認(rèn)同度。為了提高鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認(rèn)同度,應(yīng)該增強(qiáng)政策制定的合法性以及提高政策執(zhí)行人員的綜合素養(yǎng)。在政策制定過程中需要征求鄉(xiāng)村教師的意見和建議,完善《計劃》充分滿足鄉(xiāng)村教師的需求。鄉(xiāng)村教師對鄉(xiāng)村教育以及自身的情況最為了解,采納其合理建議能夠使《計劃》更加符合實(shí)際情況;還要加強(qiáng)對《計劃》的宣傳,只有鄉(xiāng)村教師對《計劃》了解和熟悉之后,才能更加容易接納這一政策,也才能夠提高其對《計劃》的認(rèn)同度,減少執(zhí)行過程中的阻礙,保障《計劃》目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2557348