發(fā)布時間：2019-09-20 01:35

【摘要】：相比與合同、法律條文等顯性契約來說,心理契約是指心理的隱性期望。心理契約的履行情況是促進(jìn)幼兒園管理的有效方式之一,但我國目前關(guān)注點主要集中在對高等院校教師及中小學(xué)教師的研究,對幼兒教師心理契約研究較少。本研究以探討幼兒教師的心理契約履行與工作滿意度、離職傾向的關(guān)系為主要研究脈絡(luò)對幼兒園的管理提出相關(guān)建議,為管理者有效管理幼兒園提供理論支持。本研究的研究內(nèi)容主要通過以下幾個方面進(jìn)行說明:研究目的:(1)編制幼兒教師心理契約問卷,探討問卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),分析與人口學(xué)變量之間的關(guān)系;(2)在幼兒教師心理契約問卷正式問卷基礎(chǔ)上生成幼兒教師心理契約履行問卷,分析幼兒教師心理契約期望和實際履行情況與人口學(xué)變量的關(guān)系,并進(jìn)行配對檢驗,對比其期望與實際履行情況之間的差異;(3)將幼兒教師心理契約的實際履行情況與工作滿意度、離職傾向進(jìn)行分析,得出具有本土化特征的研究結(jié)果,探討可能出現(xiàn)結(jié)果的原因;研究方法:(1)本研究采用文獻(xiàn)法,對以往研究教師心理契約的結(jié)構(gòu)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析;(2)采用訪談法對幼兒教師等群體進(jìn)行深度訪談,并將訪談內(nèi)容與文獻(xiàn)進(jìn)行對比分析,探索問卷可能存在的結(jié)構(gòu),通過專家評估對問卷進(jìn)行修改,形成初試問卷。通過探索性因素分析得出,問卷結(jié)構(gòu)符合研究預(yù)想,再通過驗證性因素分析,確定問卷結(jié)構(gòu),形成正式問卷(3)對正式問卷的回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,探索不同人口學(xué)特征與幼兒教師心理契約期望與實際履行情況的差異。(4)分析幼兒教師實際履行情況與教師工作滿意度、離職傾向之間的相關(guān)性。研究結(jié)論:(1)人口學(xué)特征是影響幼兒教師心理契約與幼兒教師心理契約履行的重要因素之一;(2)幼兒教師心理契約的期望情況與幼兒教師心理契約的實際履行情況之間存在顯著性差異;(3)幼兒教師心理契約履行情況對工作滿意度、離職傾向產(chǎn)生影響。
【圖文】：

幼兒教師心理契約履行與工作滿意度、離職傾向的關(guān)系研究的篩選，主要通過以下幾個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行刪減：選：如果題項的標(biāo)準(zhǔn)差較小，我們將對此題項進(jìn)行刪除。度篩選：負(fù)荷值大于 0.4 以上的項目。值篩選：該題項歸屬到多個因子之下，這樣的題項就需要刪除的結(jié)果及因素的抽取：通過以上步驟進(jìn)行探索因子結(jié)構(gòu)，，幼兒均為 3 個因子。幼兒教師責(zé)任問卷共 16 個題項構(gòu)成正式施測7 個題項構(gòu)成正式施測問卷。

篩選：負(fù)荷值大于 0.4 以上的項目。篩選：該題項歸屬到多個因子之下，這樣的題項就需要刪結(jié)果及因素的抽�。和ㄟ^以上步驟進(jìn)行探索因子結(jié)構(gòu)，幼均為 3 個因子。幼兒教師責(zé)任問卷共 16 個題項構(gòu)成正式施 個題項構(gòu)成正式施測問卷。圖 3-5 幼兒教師責(zé)任 16 個題項的因子分析碎石圖
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G443

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2538468