【摘要】：農(nóng)村教師文化知識(shí)的掌握情況整體偏低,而在審美藝術(shù)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)方面最為薄弱。他們?cè)趯W(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、歷史知識(shí)時(shí)最感困惑。其文化知識(shí)主要的三個(gè)來源是:閱讀各類專業(yè)書刊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自身生活經(jīng)驗(yàn)。他們平時(shí)最喜歡閱讀的書刊是文學(xué)、歷史、哲學(xué)書籍,娛樂休閑類的報(bào)刊雜志,時(shí)事類的報(bào)刊書籍,并且在閱讀偏好上表現(xiàn)出明顯的性別差異。此外,大多數(shù)農(nóng)村教師認(rèn)為文化知識(shí)在教育教學(xué)中的作用比較大,但運(yùn)用程度不高,對(duì)文化知識(shí)的發(fā)展積極性也不太高。
[Abstract]:The mastery of rural teachers' cultural knowledge is on the low side as a whole, but the knowledge of aesthetic art and natural science is the weakest. They are the most confused when they learn philosophical knowledge, artistic knowledge and historical knowledge. Its three main sources of cultural knowledge are: reading all kinds of professional books and periodicals, network platform, their own life experience. Their favorite books and periodicals are literature, history, philosophy books, entertainment and leisure newspapers and magazines, current affairs newspapers and books, and show obvious gender differences in reading preferences. In addition, most rural teachers think that cultural knowledge plays an important role in education and teaching, but the degree of application is not high, and the enthusiasm for the development of cultural knowledge is not too high.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)檔案館;
【分類號(hào)】：G451

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