【摘要】：國(guó)內(nèi)微課的競(jìng)賽、培訓(xùn)、建設(shè)和研究,已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域炙手可熱的焦點(diǎn)。分析發(fā)現(xiàn)目前"微課熱"背后的微課建設(shè)主要存在著三種價(jià)值取向上的誤區(qū):"重講解、輕引導(dǎo)"的知識(shí)取向、"重技術(shù)、輕設(shè)計(jì)"的技術(shù)取向和"重競(jìng)賽、輕應(yīng)用"的競(jìng)賽取向。產(chǎn)生這些問題的根本原因在于微課開發(fā)指向了教師的動(dòng)機(jī)需要,卻忽視了其本體價(jià)值,而"經(jīng)濟(jì)型微課"開發(fā)是打碎微課花瓶、回歸微課應(yīng)用價(jià)值的有效途徑。針對(duì)國(guó)內(nèi)微課建設(shè)的誤區(qū),提出了"經(jīng)濟(jì)型微課"的概念模型,并通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了該模型的價(jià)值性與可行性。
[Abstract]:Domestic micro-class competition, training, construction and research, has become a hot focus in the field of education. It is found that there are mainly three misunderstandings in the value orientation behind the construction of "micro-class fever": the knowledge orientation of "emphasizing explanation, neglecting guidance", the technical orientation of "emphasizing technology, neglecting design" and the "heavy competition". The competitive orientation of light application. The root cause of these problems lies in the fact that the development of micro-lessons points to the motivation needs of teachers, but neglects its Noumenon value, and the development of "economical micro-class" is an effective way to break the vase of micro-class and return to the application value of micro-class. In view of the misunderstandings in the construction of microlessons in China, the conceptual model of "economic microlessons" is put forward, and the value and feasibility of the model are verified by quasi-experimental methods.
【作者單位】： 武漢體育學(xué)院體育工程與信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2015年度湖北省高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)學(xué)習(xí)中心課堂建設(shè)的理論與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):2015079) 湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“基于MOOC理念的微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014B120)的研究成果
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2490593