【摘要】：文章將解構(gòu)計(jì)劃行為理論(Decomposed Theory of Planned Behavior,DTPB)與任務(wù)技術(shù)適配模型(Task-Technology Fit,TTF)整合并首次應(yīng)用于混合式教育教學(xué)領(lǐng)域,研究高校教師對(duì)混合式教學(xué)的接受度。同時(shí),文章以山東省開展混合式教學(xué)的部分高校為研究對(duì)象,使用偏最小二乘法進(jìn)行模型驗(yàn)證。結(jié)果表明,感知行為控制、態(tài)度、主觀規(guī)范均對(duì)高校教師的混合式教學(xué)接受意向有正向影響,感知行為控制的影響最為顯著,態(tài)度次之;任務(wù)技術(shù)適配對(duì)高校教師的混合式教學(xué)接受意向無直接影響,但通過態(tài)度間接影響了教師的接受意向。
[Abstract]:In this paper, the deconstruction planning behavior theory (Decomposed Theory of Planned Behavior,DTPB) and the task-based technology adaptation model (Task-Technology Fit,TTF) are integrated and applied to the field of mixed education for the first time, and the acceptance of mixed teaching by teachers in colleges and universities is studied. At the same time, this paper uses partial least square method to verify the model of some colleges and universities which carry out mixed teaching in Shandong province. The results show that the perceived behavior control, attitude and subjective norms have a positive effect on the teachers' intention to accept mixed teaching, and the perceived behavior control has the most significant influence, followed by the attitude; Task-based technology adaptation has no direct effect on teachers' acceptance intention of mixed teaching, but indirectly affects teachers' acceptance intention through attitude.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：2016年度山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于混合教學(xué)模式的師范院校課程改革探索與實(shí)踐”的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434;G642

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 曹伴好;以創(chuàng)造態(tài)度對(duì)待教學(xué)[J];江西教育科研;2000年11期

2 馬鳳龍;教學(xué)藝術(shù)的特征及功能[J];長春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

3 肖新玲;開展實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)策[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年05期

4 金春蘭;對(duì)教學(xué)模式的研究(一)[J];黑龍江教育;2001年Z2期

5 付曉穎;教學(xué)情緒與教學(xué)效果淺析[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期

6 雷萬學(xué);實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[J];河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

7 夏韶華;教學(xué)風(fēng)格淺析[J];洛陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

8 黃金蓮;多媒體教學(xué)與教學(xué)改革[J];職業(yè)教育研究;2004年01期

9 秦姝,陳先進(jìn);讓學(xué)生真正成為教學(xué)的“主體“[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

10 王洪偉;;課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)若干因素的研究[J];基礎(chǔ)教育;2006年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李佃文;;讓多媒體教學(xué)設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)——淺談農(nóng)村多媒體教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 高茅;楊亞萍;彭濤;;以能力培養(yǎng)為核心的合作式教學(xué)模式的探索[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

3 陳媛;;教學(xué)需要積累[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

4 張季;田曉麗;;多媒體教學(xué)“弊端”分析與思考[A];中國電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2010年論文集[C];2010年

5 王大民;;略論西方教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 文俊;姚蜀軍;夏瑞華;朱永強(qiáng);劉晉;韓民曉;;由多媒體教學(xué)引發(fā)的思考[A];第四屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2007年

7 王鴿;;怎樣讓多媒體教學(xué)服務(wù)我們的課堂[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

8 趙新彥;;多媒體教學(xué)的實(shí)踐與探討[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

9 龐國華;;淺談多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 刁福山;;鉆研教學(xué) 勤于育人[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 劉新奇;新教師如何克服組織教材能力低的障礙[N];中國教師報(bào);2003年

2 呂森林;多媒體教學(xué) 從重效應(yīng)走向重效果[N];中國電腦教育報(bào);2004年

3 渤海大學(xué)高職學(xué)院 汪洪斌;反串教學(xué)非利弊之爭[N];中國教育報(bào);2006年

4 王升 趙雙玉;教學(xué)藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗[N];中國教育報(bào);2006年

5 東北師范大學(xué) 王立仁;加強(qiáng)自身建設(shè)提高教學(xué)實(shí)效[N];中國教育報(bào);2007年

6 山東省鄒平一中 張文斌;多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義[N];中國電腦教育報(bào);2006年

7 李君泉;淺議教學(xué)靈感[N];甘肅日?qǐng)?bào);2007年

8 畢強(qiáng);寫好教學(xué)后記 提高教學(xué)水平[N];漢中日?qǐng)?bào);2007年

9 周口市第一初級(jí)中學(xué) 黃翠榮;多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的研究[N];周口日?qǐng)?bào);2008年

10 漢濱高中 鄭時(shí)宏;多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的策略[N];安康日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 周仕東;科學(xué)哲學(xué)視野下的科學(xué)探究教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 高蒙;技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開齊開好課的教學(xué)實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2015年

2 任慧;中小學(xué)IWBS教學(xué)效果影響因素研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 蘆宏亮;翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2015年

4 鹿瀚升;“視頻輔助教學(xué)”在高校排球普修課扣球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];聊城大學(xué);2015年

5 韓子曄;多媒體教學(xué)對(duì)高校乒乓球普通組運(yùn)動(dòng)員技術(shù)教學(xué)效果的影響研究[D];天津體育學(xué)院;2015年

6 孫宇;教育技術(shù)應(yīng)用水平對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)效果滿意度的影響[D];河北工業(yè)大學(xué);2015年

7 黃萍;微視頻對(duì)初一英語教學(xué)效果影響的實(shí)證研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2015年

8 劉倩;基于Blackboard平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略研究[D];河北師范大學(xué);2016年

9 李丹丹;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學(xué);2016年

10 余學(xué)義;開元數(shù)字教學(xué)平臺(tái)MOOC中心的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];云南大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：2468499