【摘要】：本文的研究對象設(shè)定為二十世紀二十年代柏克赫斯特來華訪問的情形。20世紀20年代初,道爾頓制在美國進步主義教育運動的大潮中應運而生。因在改革傳統(tǒng)班級授課制、促進學生社會化等方面的卓越成績,道爾頓制逐漸在世界范圍內(nèi)傳播開來。此時,中國思想文化界已經(jīng)歷過新文化運動的洗禮,教育界正如火如荼地進行著“新教育運動”。1921年,為改革班級授課制、培養(yǎng)更符合當時社會發(fā)展的人才,道爾頓制被引進中國。在此之后的兩年內(nèi),中國興起了宣傳道爾頓制原理、施行道爾頓制教育的高潮。但由于種種原因,1923年末至1924年間,中國的道爾頓制試驗出現(xiàn)了各種問題,倡行道爾頓制的熱潮逐漸走低。20世紀20年代是中美教育交流極為頻繁的時期,一方面,留美學生及在國外教育考察人員對內(nèi)輸入美國最新的教育思想、教育實踐,另一方面,眾多美國教育家也頻頻被邀請來華訪問、講學,如杜威、孟祿。在這樣的背景下,為解決國內(nèi)施行道爾頓制的困難,眾多教育界有識之士便邀請柏克赫斯特來中國講學并指導道爾頓制的實施。1925年7月14日,柏克赫斯特抵達上海,開啟了為期一個半月中國之行,她的足跡遍及北京、南京、上海、太原、漢口、杭州等8省13市。在各大城市,柏克赫斯特均發(fā)表演講、參與討論會并參加其它教育文化交流活動。柏克赫斯特來華講授道爾頓制,促進了中國道爾頓制試驗的開展,推進了中國教育近代化的進程,是近代中美教育交流史上極為重要的一頁。本文將對柏克赫斯特的中國之行進行全方位的闡述、探討,以期還原這一中國教育史上的重要事件、填補這段研究的空白�；诂F(xiàn)存的國內(nèi)外著作、學術(shù)論文、原始資料及記錄等,本文以柏克赫斯特來華及道爾頓制在中國的發(fā)展為主線,將道爾頓制在中國發(fā)展的各個階段與柏克赫斯特來華緊密聯(lián)系在一起。本研究在分析柏克赫斯特來華的動因及背景的基礎(chǔ)上,重在闡述對柏克赫斯特在華期間的各項教育文化交流活動,剖析柏克赫斯特的來華及道爾頓制在20世紀20年代中國教育改革中的重要地位。通過對柏克赫斯特在華活動作分析解讀,闡述其對中國道爾頓制試驗乃至中國近代教育產(chǎn)生的重大影響。最后,客觀地總結(jié)、評價柏克赫斯特來華的意義及道爾頓制在中國的命運。全文共分為六個部分,包括緒論、正文第一到第四章以及結(jié)語。緒論由選題緣由以及研究意義、概念界定、文獻綜述、研究可行性、研究思路與方法、研究重難點六部分組成。第一部分,將柏克赫斯特來華的背景一分為二,分析進步主義教育運動大潮中道爾頓制產(chǎn)生的過程及20世紀20年代中國教育改革過程中引入、施行道爾頓制的必然;從道爾頓制教育在中國的興起及其存在的問題等方面入手,分析中國教育界邀請柏克赫斯特來華的原因。第二部分,具體闡述1924年及1925年間中國教育界接洽、邀請柏克赫斯特來華的經(jīng)過;著重闡述舒新城、中華教育改進社在柏克赫斯特的中國之行中發(fā)揮的重要的作用。第三部分,從柏克赫斯特發(fā)表的演講、參與的討論及其它教育文化交流活動等三方面概括她在華期間的教育活動,并對各項活動的內(nèi)容作進一步總結(jié)、概括。第四部分,分析當時的中國教育界對柏克赫斯特來華的反應;論述柏克赫斯特來華對中國道爾頓制試驗的影響、對中國教育現(xiàn)代化的作用、對中美教育交流的貢獻等。結(jié)語部分,總結(jié)、評價柏克赫斯特的來華。
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【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G529

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本文編號：2459268