【摘要】：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當(dāng)前教育關(guān)注的重點(diǎn)問題。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)近幾年迅速興起,開展得如火如荼。然而,在目前眾多的創(chuàng)客實(shí)踐中,核心指導(dǎo)思想和活動(dòng)設(shè)計(jì)理念的缺乏,使得創(chuàng)客教育流于形式,難以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前,設(shè)計(jì)思維發(fā)展成為一種被廣泛采用的、有影響力的、高效的創(chuàng)新手段,它是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效方法,同時(shí)也是開展創(chuàng)客教育的有效途徑。該文通過梳理設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)客教育及創(chuàng)新思維之間的關(guān)系,提出了面向設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)思想。該思想強(qiáng)調(diào)創(chuàng)客活動(dòng)環(huán)節(jié)的可操作性、過程的迭代循環(huán)以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究等。結(jié)合實(shí)踐案例,該文進(jìn)一步闡述了如何開展創(chuàng)客教育實(shí)踐,可為創(chuàng)客教育提供有效的操作指導(dǎo)。最后,該文提出了創(chuàng)客教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的未來研究方向,對(duì)從創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想與實(shí)踐的融合具有推動(dòng)意義。
[Abstract]:The cultivation of innovative talents is one of the most important problems in current education. The founder movement has sprung up rapidly in recent years and has been carried out in full swing. However, due to the lack of core guiding ideology and activity design idea, it is difficult to effectively promote students' creativity and realize the goal of cultivating innovative ability because of the lack of core guiding ideology and activity design idea. At present, design thinking has developed into a widely used, influential and efficient means of innovation. It is an effective method to cultivate innovative thinking and an effective way to develop creative education at the same time. By combing the relationship between design thinking, creative education and creative thinking, this paper puts forward the design thought of creative activity oriented to design thinking. The thought emphasizes the maneuverability of the creative activities, the iterative cycle of the process and the exploration of students' hands-on practice. Combined with practical cases, this paper further expounds how to carry out the practice of creative education, which can provide effective operational guidance for creative education. Finally, this paper puts forward the future research direction of creative education and innovative ability training, which is of great significance to the integration of thought and practice from the creative movement to innovative ability training.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院;首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【基金】：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度國家一般課題“‘一帶一路’開放教育資源共建共享機(jī)制及推進(jìn)策略研究”(項(xiàng)目編號(hào):BCA170073)成果
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李玉悌;;創(chuàng)新人才的培養(yǎng)重在思維品位的培養(yǎng)[J];東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

2 鄧守梅;讓復(fù)試班學(xué)生充分展示思維過程[J];中國民族教育;2000年03期

3 劉寶三;論思維環(huán)境及其優(yōu)化[J];社會(huì)科學(xué)家;1988年04期

4 廖湘陽，，朱國輝;論課堂教學(xué)中學(xué)生思維過程的控制[J];課程.教材.教法;1995年01期

5 陳靜安，于克芳，楊韶華;注重揭示數(shù)學(xué)思維過程加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育[J];云南教育學(xué)院學(xué)報(bào);1998年02期

6 高志軍;李海青;;對(duì)思維導(dǎo)圖在教育應(yīng)用研究的調(diào)查與分析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2009年11期

7 孫福運(yùn);發(fā)展學(xué)生思維 注重能力培養(yǎng)[J];教育探索;2000年05期

8 李會(huì)春;;淺談教師創(chuàng)新思維三因素[J];華夏星火;2002年10期

9 舒家捷,楊艷萍,肖云龍;論思維現(xiàn)代化教育的三大策略[J];教育理論與實(shí)踐;2005年18期

10 方展畫;;關(guān)于“思維過程”的心理學(xué)研究[J];上海教育科研;1988年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 林琳;;啟發(fā)思維與發(fā)展智能[A];2002中國未來與發(fā)展研究報(bào)告[C];2002年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前8條

1 汾西縣永安鎮(zhèn)古郡小學(xué) 郝理平;怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[N];臨汾日?qǐng)?bào);2005年

2 呂世辰　　;創(chuàng)新思維的結(jié)構(gòu)體系及培養(yǎng)探析[N];齊齊哈爾日?qǐng)?bào);2012年

3 康鴻;淺議“三思維習(xí)慣”的培養(yǎng)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2004年

4 褚宏啟;改善校長的思維和工作方式[N];中國教育報(bào);2007年

5 主持 金銳;思維導(dǎo)圖升級(jí)展示[N];中國教師報(bào);2014年

6 天山初級(jí)中學(xué) 陳永干;教師在探究活動(dòng)中的角色探析[N];揚(yáng)州日?qǐng)?bào);2010年

7 ;“問題解決”讓科學(xué)思維照亮校園[N];中國教育報(bào);2004年

8 劉書龍 韓建蘭;談?wù)剝?yōu)化課堂提問[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馬靜;學(xué)生批判性思維形成的教學(xué)條件研究[D];山西大學(xué);2015年

2 于昊;思維導(dǎo)圖及其教學(xué)應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2016年

3 劉鵬;運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2011年

4 王海龍;論批判性思維在教育中的培養(yǎng)[D];燕山大學(xué);2009年

5 張茹;利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生理解力的研究[D];山東師范大學(xué);2013年

6 曹書梅;初中學(xué)生解決理科綜合問題思維過程的研究[D];南京師范大學(xué);2004年

7 郭艷霞;基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

8 吁青;高中生不同類型反事實(shí)思維的特點(diǎn)及其對(duì)記憶偏向的影響研究[D];江西師范大學(xué);2013年

9 李寧;條件約束度與人格開放性對(duì)思維導(dǎo)圖影響的研究[D];南京師范大學(xué);2012年

10 周國宏;基于思維導(dǎo)圖的在線備課系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2454596