【摘要】：我國關(guān)于教育平等問題的研究,成果多是基于法學、政治學等宏大敘事視角的考察,而對于中小學課堂教學過程中的教育平等問題,即學校教育內(nèi)部的平等問題則疏于教育學視角的關(guān)注。在現(xiàn)實的課堂中,似乎總有一些學生不被教師所關(guān)注,他們也因此不明白教師所講授的內(nèi)容,這類學生通常被稱為"差生"。他們的存在,說明教育平等的理想并未真正落實在具體的課堂教學過程中,這也與夸美紐斯"把一切事物教給一切人類"的普及教育理想相去甚遠。從教育學視角關(guān)注"差生"的課堂學習生活體驗,重溫夸美紐斯的教育思想,或許能夠獲得理解教育平等問題的新思路。
[Abstract]:The research on the equality of education in our country is mostly based on the perspective of law, political science and other grand narrative perspectives, but for the education equality in the process of classroom teaching in primary and secondary schools, That is, the problem of equality in school education is neglected from the perspective of pedagogy. In real-world classes, it seems that there are some students who are not paid attention to by teachers, and therefore they do not understand what the teachers teach. Such students are often referred to as "poor students". Their existence shows that the ideal of equality in education has not really been realized in the concrete classroom teaching process, which is far from Comenius's universal educational ideal of "teaching everything to all human beings". From the perspective of pedagogy, it is possible to get a new way to understand the equality of education by paying attention to the classroom learning and life experience of poor students and reviewing Comenius' educational thoughts.
【作者單位】： 首都師范大學教育學院;
【基金】：北京市社會科學基金研究基地項目“基礎(chǔ)教育課程與兒童價值觀養(yǎng)成研究”(14JDJYB001)的階段性成果
【分類號】：G424

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本文編號：2454187