【摘要】：近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速滲透在線教育市場(chǎng)得到快速發(fā)展,但高輟學(xué)率也成為在線學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)構(gòu)不得不重視的問(wèn)題。本研究基于心流體驗(yàn)理論,探討在線學(xué)習(xí)過(guò)程中影響心流體驗(yàn)產(chǎn)生的條件因素及其導(dǎo)致的結(jié)果因素,從而研究心流體驗(yàn)對(duì)在線學(xué)習(xí)持續(xù)意愿的影響。本研究以MOOC平臺(tái)為例,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式獲得204份MOOC用戶的數(shù)據(jù),用Smart PLS2.0軟件對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,最終得出了心流體驗(yàn)對(duì)在線學(xué)習(xí)持續(xù)意愿影響的結(jié)構(gòu)方程模型。結(jié)果表明:目標(biāo)的準(zhǔn)確性、及時(shí)的反饋以及臨場(chǎng)感可以正向、顯著影響心流體驗(yàn),而挑戰(zhàn)與技能的平衡對(duì)心流體驗(yàn)產(chǎn)生的影響則不顯著;心流體驗(yàn)對(duì)在線學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)意愿產(chǎn)生正向的顯著影響,用戶滿意度和積極的態(tài)度是心流體驗(yàn)影響學(xué)習(xí)者持續(xù)在線學(xué)習(xí)意愿的中介因素。最后,本研究從課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)三個(gè)方面提出了對(duì)策和建議。
[Abstract]:In recent years, with the rapid penetration of the Internet into the online education market has been rapid development, but the high dropout rate has also become an online learning related institutions have to pay attention to. Based on the theory of flow experience, this study discusses the conditional factors that affect the production of flow experience and the resulting factors in the process of online learning, so as to study the influence of flow experience on the continuous intention of online learning. Taking MOOC platform as an example, the data of 204 MOOC users were obtained by questionnaire, and the collected data were analyzed by Smart PLS2.0 software. Finally, the structural equation model of the influence of flow experience on the continuous intention of online learning was obtained. The results show that the accuracy of goals, timely feedback and a sense of presence can significantly affect the flow experience, while the balance of challenge and skill has no significant impact on the flow experience. Flow experience has a significant positive effect on online learners' willingness to continue learning. User satisfaction and positive attitude are the mediators of the influence of flow experience on learners' willingness to continue learning online. Finally, this study puts forward some countermeasures and suggestions from three aspects: curriculum design, learners and online learning platform.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院;
【基金】：北京師范大學(xué)研究生課程數(shù)字化建設(shè)項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量與評(píng)價(jià)MOOC課程建設(shè)”(項(xiàng)目號(hào):02200-3122121J1)經(jīng)費(fèi)資助
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2453633