【摘要】：本文嘗試運(yùn)用角色理論來(lái)分析個(gè)性化教學(xué)模式,并探討非個(gè)性化教學(xué)的成因。在辯證分析兩種模式的合理性和局限性的基礎(chǔ)上,從宏觀視角揭示非個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)存在的社會(huì)基礎(chǔ)。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)狀況以及個(gè)性化教學(xué)面臨的困境和契機(jī),指出若干個(gè)性化教學(xué)對(duì)策以及前提保障,以推動(dòng)教學(xué)改革。
[Abstract]:This article attempts to use the role theory to analyze the personalized teaching mode, and discusses the causes of non-personalized teaching. On the basis of dialectical analysis of the rationality and limitation of the two models, this paper reveals the social basis of the existence of non-personalized teaching and individualized teaching from a macro perspective. Combined with the current social situation in China and the dilemma and opportunity faced by individualized teaching, this paper points out some countermeasures and prerequisites for individualized teaching in order to promote the reform of teaching.
【作者單位】： 石河子大學(xué)師范學(xué)院;華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;華中科技大學(xué)法學(xué)院;
【基金】：國(guó)家民委青年項(xiàng)目“新疆少數(shù)民族學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化休克現(xiàn)象及其適應(yīng)研究”(2015-GM-092) 新疆自治區(qū)雙語(yǔ)教育課題研究項(xiàng)目“新疆少數(shù)民族學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化休克現(xiàn)象及其適應(yīng)研究”(SY20142062) 2014年石河子大學(xué)校級(jí)人文社科中青年人才培育基金項(xiàng)目“新疆少數(shù)民族學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化休克現(xiàn)象及其適應(yīng)研究”(RWSK14-Y13)的階段性成果
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：2452569