【摘要】：以若干個城市1 770名8~12年級的隨遷子女為被試對象,探索異地高考政策感知、心理資本與隨遷子女社會融入三者之間的關系。結果表明,隨遷子女的異地高考政策感知、心理資本均對其社會融入具有顯著正向影響;異地高考政策感知對隨遷子女的心理資本具有顯著正向影響;心理資本在異地高考政策與社會融入的身份認同、文化適應和心理融入三個維度之間均起到了部分中介作用,即異地高考政策感知通過心理資本間接影響著隨遷子女社會融入的進程。建議在微觀層面進一步提升隨遷子女的心理資本;在中間層面進一步均衡異地高考的各方利益;在宏觀層面進一步完善異地高考的相關政策。
[Abstract]:Taking 1 770 children of 8-12 grade in several cities as subjects, this paper explores the relationship among the perception of college entrance examination policy, psychological capital and social integration of displaced children. The results showed that the policy perception of college entrance examination and psychological capital had a significant positive impact on their social integration, and that the policy perception of college entrance examination in different places had a significant positive impact on the psychological capital of their children. Psychological capital plays an intermediary role in the three dimensions of college entrance examination policy and social integration: identity, cultural adaptation and psychological integration. That is, the policy perception of college entrance examination in different places indirectly affects the process of social integration of the displaced children through psychological capital. It is suggested that the psychological capital of the displaced children should be further promoted at the microcosmic level, the interests of all parties concerned should be further balanced in the middle level, and the relevant policies on the macro-level should be further improved.
【作者單位】： 浙江工商職業(yè)技術學院;廈門大學教育研究院;青島恒星科技學院;
【基金】：國家社會科學基金教育學一般課題“異地高考政策對隨遷子女社會融入的影響研究”(課題批準號:BIA150116)的研究成果
【分類號】：G521

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本文編號：2449110