【摘要】：信息化教育的普及,網(wǎng)絡技術的發(fā)展等都促進著數(shù)字化教育資源的建設。其中,微課以其短、小、精悍的特點,在資源建設、使用范圍、理論研究等方面都遠遠領先于其他類型的數(shù)字化資源。目前現(xiàn)有的關于微課資源建設研究很少從知識分類角度出發(fā),即使分類也不夠細化。因此,細化知識分類,對“術語”類知識進行微課設計與開發(fā)研究。選取最基礎的知識類型——“術語”類知識作為研究對象,通過知識維度和認知維度分析知識特征,確定教學目標,同時對微課大賽中的作品進行案例研究,結合知識特征設計微課教學過程,研究表征策略。在開發(fā)階段,以《教育技術哲學》中的術語知識點為案例,結合微課教學過程,應用表征策略,分析多媒體素材功能,驗證理論研究結論的適用性與可行性,開發(fā)微課資源。研究最后給出“術語”類知識具有表征具象性、內(nèi)容基礎性、釋義抽象性和結構零散、孤立性的知識特征,確立通過術語知識微課學習實現(xiàn)理解的教學目標,設計了提供術語背景知識或產(chǎn)生意義的導入部分,講解釋義、補充知識、提供情境的講解部分,復述與檢驗相結合的總結部分,“總-分-總”結構的微課教學過程,給出了構建實例、隱喻策略、對比策略、精致策略、組織策略的表征策略。
[Abstract]:The popularization of information education and the development of network technology all promote the construction of digital education resources. Among them, micro-courses are far ahead of other types of digital resources in the construction of resources, scope of use, theoretical research and so on, because of their short, small and vigorous characteristics. At present, there are few researches on the construction of micro-course resources from the perspective of knowledge classification, even if the classification is not detailed enough. Therefore, the classification of knowledge is refined, and the micro-course design and development of the knowledge of terminology are carried out. Select the most basic knowledge type-"terminology" knowledge as the research object, analyze the characteristics of knowledge through knowledge dimension and cognitive dimension, determine the teaching goal, at the same time, carry on the case study to the works in the micro-class competition. Combining with the characteristics of knowledge, the teaching process of micro-course is designed, and the representation strategy is studied. In the development stage, taking the term knowledge point in philosophy of Education Technology as a case, combining with the teaching process of micro-lessons, applying the representation strategy, analyzing the function of multimedia material, verifying the applicability and feasibility of the theoretical research conclusion, developing the micro-course resources. At the end of the study, the knowledge of "terminology" has the characteristics of representational representativeness, basic content, abstractness of interpretation, scattered structure and isolated knowledge, and establishes the teaching goal of realizing understanding through micro-course study of terminology knowledge. It designs the introduction part that provides the background knowledge or meaning of terms, explains the meaning, complements the knowledge, provides the explanation part of the situation, the summary part of the combination of retelling and inspection, and the teaching process of the micro-class with the structure of "total-score-total". Examples, metaphorical strategies, contrastive strategies, refined strategies and organizational strategies are given.
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2441001