【摘要】：學(xué)習(xí)空間變革已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢(shì),空間變化對(duì)教師教學(xué)行為產(chǎn)生重要影響,探討在不同學(xué)習(xí)空間中教師教學(xué)行為存在的差異及其原因是推動(dòng)學(xué)習(xí)空間研究進(jìn)入深度的關(guān)鍵。基于對(duì)比分析11位教師在新型學(xué)習(xí)空間和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的課堂教學(xué)的研究,顯示了在新型學(xué)習(xí)空間教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師講授比例大幅降低,教師更加傾向使用小組匯報(bào)方式開(kāi)展教學(xué),課堂中師生空間距離明顯縮短。但是在小組互動(dòng)、教師提問(wèn)及指導(dǎo)、技術(shù)使用方面兩種空間中不存在顯著差異,原因在于空間大小影響教學(xué)互動(dòng)及教師指導(dǎo)的開(kāi)展,教師前期準(zhǔn)備影響其空間使用行為,空間的靈活性和布局比空間所具技術(shù)功能對(duì)教師的影響更大。上述對(duì)學(xué)習(xí)空間的研究,有助于進(jìn)一步了解空間與人的行為的關(guān)系,空間使用方法及空間布局與規(guī)模對(duì)使用體驗(yàn)的影響。
[Abstract]:The change of learning space has become a kind of teaching trend. Spatial change has an important influence on teachers' teaching behavior. It is the key to push the study of learning space into depth to explore the differences of teachers' teaching behaviors in different learning spaces and their causes. Based on the comparative analysis of 11 teachers' classroom teaching in the new learning space and the traditional learning space, it is shown that the proportion of teachers teaching in the new learning space teaching structure is greatly reduced. Teachers are more inclined to use group report to carry out teaching, and the space distance between teachers and students is shortened obviously. However, there is no significant difference in group interaction, teachers' questioning and guidance, and the use of technology. The reason is that the size of space affects the interaction of teaching and the development of teachers' guidance, and teachers' pre-preparation affects their spatial use behavior. The flexibility and layout of space have a greater impact on teachers than the technical functions of space. The above research on learning space is helpful to further understand the relationship between space and human behavior, the spatial usage method and the influence of spatial layout and scale on the use experience.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【基金】：上海市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于新媒體的社會(huì)性閱讀研究”(編號(hào):A1308)階段性研究成果 華東師范大學(xué)研究生出國(guó)(境)短期研修專項(xiàng)基金資助
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張?jiān)俑?;學(xué)生用空間是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的根本(下)——兼評(píng)長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)劉曉對(duì)“空間革命”的論述[J];中國(guó)教育信息化;2013年08期

2 賀斌;薛耀鋒;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)——教育信息化思維與實(shí)踐的變革[J];開(kāi)放教育研究;2013年04期

3 劉洪宇;;在學(xué)習(xí)空間與教學(xué)深度融合中創(chuàng)新[J];中國(guó)教育信息化;2013年14期

4 劉雅娜;;為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2014年09期

5 李晶tD;;開(kāi)拓詞語(yǔ)學(xué)習(xí)空間 提升學(xué)生文化素養(yǎng)[J];遼寧教育;2006年03期

6 王秀琴;;擺脫教材束縛 拓展學(xué)習(xí)空間[J];山西教育(教師教學(xué));2009年06期

7 蔡曉瓊;;如何釋放學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間[J];快樂(lè)閱讀;2011年16期

8 衛(wèi)才友;;我心目中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年05期

9 余耀賢;;深圳南山區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與管理[J];教育信息技術(shù);2013年10期

10 周學(xué)松;如何給學(xué)生以充足的研究學(xué)習(xí)空間[J];山東教育;2001年25期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 王廣新;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)空間的特征分析[A];“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育”研討會(huì)論文集[C];2004年

2 胡紅;;創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式科教學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)[A];責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

3 江濤;錢(qián)旭;;基于有向超圖的最優(yōu)學(xué)習(xí)空間[A];中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)第九屆青年學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2007年

4 李應(yīng)明;;英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)特約通訊員　雷海泉;給學(xué)員創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間[N];解放軍報(bào);2003年

2 山西省教育廳副廳長(zhǎng) 張卓玉;盡一切可能拓展學(xué)習(xí)空間[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

3 記者 章仙蹤　李倫娥 通訊員 廖鎮(zhèn)卿 劉茜;湖南職業(yè)院校推廣空間教學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

4 ;新干線，，讓湖南職教精彩無(wú)限[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

5 記者 張惠娟;國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)通[N];人民政協(xié)報(bào);2012年

6 記者 路熙娜;新區(qū)小學(xué)試點(diǎn)“智慧校園”[N];濱海時(shí)報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 李見(jiàn)新 通訊員 周歡歡;教與學(xué)發(fā)生新變革[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

8 本報(bào)記者 劉華蓉　王強(qiáng);學(xué)校建筑如何滿足教育需求？[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

9 本報(bào)記者魏海政;農(nóng)村師生“云平臺(tái)”上共享優(yōu)質(zhì)資源[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

10 易希平 劉洪宇 唐春霞;推進(jìn)空間融入教學(xué)過(guò)程[N];湖南日?qǐng)?bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 龐敬文;個(gè)人學(xué)習(xí)空間構(gòu)建的模型及應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 胡娟娟;多屏學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 徐點(diǎn);學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

3 馬蘇男;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的探究學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2015年

4 鄧敏敏;英國(guó)高校學(xué)習(xí)空間的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新初探[D];合肥工業(yè)大學(xué);2016年

5 趙博;高校公共教學(xué)樓的學(xué)習(xí)空間研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2016年

6 張潔云;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

7 姚玲;初中英語(yǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2016年

8 彭磊;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)效果影響研究[D];西北大學(xué);2016年

9 王月瑤;教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];遼寧師范大學(xué);2016年

10 張妲;初中物理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2412176