【摘要】：全球化和教育現(xiàn)代化的發(fā)展及民族地區(qū)多元文化教育的發(fā)展,對我國民族地區(qū)教師的教育觀念和教學(xué)實踐能力提出了挑戰(zhàn)。多元文化背景下的教師能力是一種綜合能力,并非各種能力的簡單相加。多元文化背景下的教師教育研究應(yīng)探討教師進行多元文化教育所需的教育理念、文化知識素養(yǎng)、實踐技能等。依據(jù)國內(nèi)教師能力標準以及國外多元文化教師能力標準,建構(gòu)了我國民族地區(qū)多元文化背景下的三個維度的教師能力標準:態(tài)度與責(zé)任、知識與理解、技能與實踐。其中"態(tài)度與責(zé)任"是價值導(dǎo)向,"知識與理解"是基礎(chǔ),"技能與實踐"是目標。
[Abstract]:The development of globalization and modernization of education and the development of multicultural education in ethnic areas have challenged the teachers' educational concept and teaching practice ability in minority areas of our country. The teacher's ability under multicultural background is a kind of comprehensive ability, not a simple sum of various abilities. The research on teacher education under the background of multiculturalism should discuss the educational idea, cultural knowledge accomplishment, practical skill and so on which teachers need to carry out multi-cultural education. According to the standards of teachers' competence at home and abroad, this paper constructs the standards of teachers' competence in three dimensions: attitude and responsibility, knowledge and understanding, skills and practice in the context of multiculturalism in ethnic regions of China. Attitude and responsibility are value-oriented, knowledge and understanding are the foundation, and skills and practice are goals.
【作者單位】： 寧夏師范學(xué)院教師教育研究中心;
【基金】：教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”項目“民族地區(qū)教師多元文化研究”(NCET-12-1020) 寧夏師范學(xué)院“西部一流”教育學(xué)重點課題“多元文化教師標準研究”(YLXKZD1701)的成果
【分類號】：G451

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本文編號：2410766