【摘要】：當代對"主體性"內涵的理論認識,表現為從單一主體性到主體間性、他者性三重屬性螺旋遞進一體融合的整體圖景。基于主體性理論的發(fā)展脈絡整體觀照教師發(fā)展形態(tài)的認識論分期,可以抽繹出關于教師主體發(fā)展形態(tài)研究及相應認識的歷史線索,并揭示出不同形態(tài)下教師主體發(fā)展在教學觀念、教學方式、師生交往等方面的典型特征,以及其在教師發(fā)展形態(tài)上螺旋疊加、遞進生成的超越意義。
[Abstract]:The contemporary theoretical understanding of the connotation of "subjectivity" is manifested in the overall picture of the integration of the triple attributes of otherness from single subjectivity to intersubjectivity and the spiral integration of the three attributes of otherness. Based on the development context of subjectivity theory, the epistemological stages of teachers' development form can be summed up, and the historical clues about the research and corresponding cognition of teachers' main body development form can be deduced from the epistemological stages. It also reveals the typical characteristics of teachers' subject development in teaching concept, teaching method, teacher-student communication under different forms, as well as the transcendental significance of its spiral superposition and progressive generation in teacher development form.
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“中外教學哲學思想的詮釋整合與本土理論建構”(15YJA880101)研究成果
【分類號】：G451

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本文編號：2405586