【摘要】：目的:探討新手、熟手、專家型教師幸福感的差異。方法:采用綜合幸福問卷和教師職業(yè)幸福感問卷對1608名中小學(xué)教師進(jìn)行測查。結(jié)果:1綜合幸福感上,新手-熟手-專家型教師在生活滿意、人格成長、自我價值、友好關(guān)系、利他行為、負(fù)性情感維度上存在顯著差異。2職業(yè)幸福感上,新手-熟手-專家型教師在自我實現(xiàn)、工作本身、社會支持、學(xué)生家長、整體幸福維度上存在顯著差異。結(jié)論:綜合幸福感方面,專家型教師生活滿意水平較高,更注重人格成長與自我價值的提高,也會產(chǎn)生更多的利他行為,而新手型教師更關(guān)注友好關(guān)系,但會產(chǎn)生較多的負(fù)面情緒;職業(yè)幸福感方面,新手型教師將較多精力花費在工作本身與學(xué)生家長上,得到更多的社會支持,且整體幸福較高,而專家型教師在自我實現(xiàn)上投入更多的關(guān)注。
[Abstract]:Objective: to explore the differences of happiness among novice, proficient and expert teachers. Methods: 1608 primary and middle school teachers were investigated by comprehensive happiness questionnaire and teachers' occupational well-being questionnaire. Results: (1) there were significant differences in life satisfaction, personality growth, self-worth, friendly relationship, altruistic behavior, negative affective dimensions between novice, acquaintance and expert teachers. There are significant differences in self-realization, job itself, social support, student parents and overall happiness of novice, proficient and expert teachers. Conclusion: in the aspect of comprehensive well-being, the level of life satisfaction of expert teachers is higher, more attention is paid to the growth of personality and self-worth, and more altruistic behavior will be produced, while novice teachers pay more attention to friendly relations. But it will produce more negative emotions; In terms of occupational well-being, novice teachers spend more energy on their work and parents, get more social support, and overall happiness is higher, while expert teachers pay more attention to self-realization.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系;
【基金】：湖南省教育廳科學(xué)研究項目“中小學(xué)教師幸福指數(shù)評價體系研究”(13C558)資助 2013年湖南師范大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)青年學(xué)術(shù)骨干項目資助(13XGG07)
【分類號】：G443

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本文編號：2402327