【摘要】：教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識水平被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)而備受關(guān)注,學(xué)習(xí)進階的研究也是科學(xué)教育界的熱門話題。加州大學(xué)伯克利分校和密歇根州立大學(xué)聯(lián)合小組根據(jù)各自研究的優(yōu)勢,基于網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)探究環(huán)境平臺,采用質(zhì)性分析和量化研究相結(jié)合的方式,研制了TPACK學(xué)習(xí)進階。本文通過對該學(xué)習(xí)進階開發(fā)過程的介紹,為我國教師TPACK測評和學(xué)習(xí)進階"本土化"研究提供有益的參考。
[Abstract]:The knowledge level of the subject teaching method of teachers' integration technology is regarded as an important indicator of teachers' professional development, and the study of the advanced learning level is also a hot topic in the field of science education. The University of California Berkeley and Michigan State University team based on the advantages of their respective research, a web-based platform for scientific research environment, using the combination of qualitative analysis and quantitative research, the development of advanced TPACK learning. Through the introduction of the process of the advanced development of the learning, this paper provides a useful reference for the study of the "localization" of the teacher's TPACK evaluation and learning in China.
【作者單位】： 西南大學(xué)化學(xué)教育研究所;
【分類號】：G451

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙桐;;淺談教學(xué)中的學(xué)習(xí)成效評價[J];江西金融職工大學(xué)學(xué)報;2006年S1期

2 姜艷玲;徐彤;;學(xué)習(xí)成效金字塔理論在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用與實踐[J];中國電化教育;2014年07期

3 裴新寧;;學(xué)習(xí)科學(xué):一個新的參照系[J];上海教育;2013年10期

4 姜同;學(xué)習(xí)科學(xué)初探[J];長江職工大學(xué)學(xué)報;2000年03期

5 黃金旺,黃振中;面對知識經(jīng)濟 提高學(xué)習(xí)成效[J];繼續(xù)教育研究;2000年01期

6 譚世芬,侯潔;依托網(wǎng)絡(luò) 變革學(xué)習(xí)[J];經(jīng)濟論壇;2003年17期

7 姚梅林,杜春麗;學(xué)習(xí)信念的心理學(xué)研究[J];信陽師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年02期

8 王雪婧;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略模型研究[J];軟件導(dǎo)刊;2009年05期

9 張玉昆,金坤榮;指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略　教會學(xué)生學(xué)習(xí)[J];基礎(chǔ)教育研究;1999年03期

10 葉劍萍;淺談“學(xué)習(xí)風(fēng)格”[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);1999年03期

相關(guān)會議論文 前3條

1 梁�；�;;談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[A];中國病理生理學(xué)會中專教育委員會第七次學(xué)術(shù)交流會論文匯編[C];1999年

2 黃蕾;;運用錄像分析技術(shù)解讀研究性學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

3 徐曉東;;基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)實踐[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 劉淼;釋放學(xué)習(xí)的力量[N];青島日報;2009年

2 記者 孔芒;瀘州：把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)為工作動力[N];四川日報;2011年

3 何毅;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)的思考[N];光明日報;2003年

4 本報記者 周祖臣;教育就是感動 學(xué)習(xí)就是感悟[N];中國教育報;2010年

5 馬正秦　黃珍;眉縣教育體育局 打造學(xué)習(xí)型黨組織 強力推進教育現(xiàn)代化[N];陜西日報;2011年

6 陳鼎杰;創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念[N];中國人事報;2003年

7 本報記者 馮永亮 梁永強;己作主 悟為根[N];中國教師報;2012年

8 南明區(qū)婦聯(lián)辦公室主任 王鑫;多渠道改善學(xué)習(xí)環(huán)境[N];貴陽日報;2011年

9 本報記者 馮永亮　鄧少東;姚偉文的“教改經(jīng)”[N];中國教師報;2011年

10 盛冬蕾 姜木金 崔駿;學(xué)習(xí)貫徹十八大精神[N];鎮(zhèn)江日報;2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 胡敏;在線學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度模型及應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 李定;在線學(xué)習(xí)（WBL）服務(wù)質(zhì)量評價與改進研究[D];電子科技大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 邵辰;基于信息技術(shù)的聾人大學(xué)生泛在學(xué)習(xí)研究[D];天津理工大學(xué);2015年

2 吳文嚴(yán);面向企業(yè)新員工的e-learning培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計[D];上海師范大學(xué);2015年

3 彭蘭;基于移動學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2015年

4 畢曉梅;基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)校改進研究[D];西南大學(xué);2015年

5 孫聰聰;大學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中存在的問題及對策探究[D];山東大學(xué);2015年

6 朱園芳;校長的教師學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力個案研究[D];杭州師范大學(xué);2015年

7 李霞妹;思維導(dǎo)圖在大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2015年

8 王羅那;基于微信公眾平臺的小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計及應(yīng)用研究[D];杭州師范大學(xué);2016年

9 吳星陽;學(xué)習(xí)分析技術(shù)在企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2014年

10 張永亞;客運專業(yè)高職生專業(yè)認(rèn)同、自尊與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究[D];河北師范大學(xué);2016年

，

本文編號：2369052