【摘要】：把課程理解為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下體驗(yàn)、選擇和創(chuàng)造的生存的智慧,則課程要素包括情境-情感、知識(shí)-情感、能力-情感、價(jià)值-情感、信仰-情感五個(gè)基本的結(jié)構(gòu)。情境包括現(xiàn)實(shí)的情境和描述的情境,與之相應(yīng)的情感是美感。知識(shí)包括概念、原理和事件,與之相應(yīng)的情感是理智感。能力包括思維能力、操作能力和交往能力,與之相應(yīng)的情感是自信心。價(jià)值包括對(duì)好壞、善惡、美丑的判斷,與之相應(yīng)的情感是自尊心。信仰包括儀式化和習(xí)俗化的對(duì)神、至善和理念的崇信,與之相應(yīng)的情感是敬畏感、依賴感和崇拜感。
[Abstract]:To understand the curriculum as the survival wisdom of the students under the guidance of the teacher, the curriculum elements include situation-emotion, knowledge-emotion, capability-emotion, value-emotion and faith-emotion. The situation includes the realistic situation and the descriptive situation, and the corresponding emotion is aesthetic feeling. Knowledge includes concepts, principles, and events, and the corresponding emotion is a sense of reason. Ability includes thinking ability, operation ability and communication ability, corresponding emotion is self-confidence. Values include judgment of good or bad, good or evil, beauty or ugliness, and the corresponding emotion is self-respect. Belief includes a ritualized and customary belief in God, goodness, and ideas, corresponding to a sense of awe, dependence, and worship.
【作者單位】： 中南大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：2356708