【摘要】：運(yùn)用"多前因變量—多結(jié)果變量"框架,探討積極心理資本(自我效能、希望、樂觀、韌性)對校園欺凌問題的調(diào)節(jié)效應(yīng)與抑制效應(yīng),以及消極情緒(壓力、焦慮、倦怠、抑郁)在積極心理資本與欺凌問題之間的完全或部分中介效應(yīng)。結(jié)果顯示,可以通過提高學(xué)生心理資本水平來減少消極情緒,進(jìn)而降低其欺凌行為。這些研究成果對我國基礎(chǔ)教育具有重要啟示:通過拓展和建構(gòu)學(xué)生的積極情緒能夠發(fā)展其積極心理資本,進(jìn)而抑制校園欺凌,同時(shí)增強(qiáng)教育滿意度。
[Abstract]:By using the framework of "multiple dependent variables and multiple outcome variables", this paper explores the regulatory and inhibitory effects of positive psychological capital (self-efficacy, hope, optimism, resilience) on campus bullying, as well as negative emotions (stress, anxiety, burnout). Depression) the complete or partial mediating effect between positive psychological capital and bullying. The results showed that negative emotions and bullying behavior could be reduced by improving students' psychological capital level. These research results have important enlightenment to our country's basic education: by expanding and constructing students' positive emotion, we can develop their positive psychological capital, and then restrain the bullying on campus, and at the same time enhance the satisfaction of education.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)價(jià)值教育研究與開發(fā)中心;
【基金】：華南師范大學(xué)2015級博士后張?jiān)娧诺闹袊┦亢罂茖W(xué)基金一等資助項(xiàng)目《基于核心價(jià)值觀的深度學(xué)習(xí):模型建構(gòu)與策略開發(fā)》(項(xiàng)目編號:2016M590792)的研究成果
【分類號】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2352687