【摘要】：技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的第三代發(fā)展的產(chǎn)物是數(shù)字學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng),它是一種面向線上學(xué)習(xí)的協(xié)同進(jìn)化的技術(shù)—社會(huì)系統(tǒng),對(duì)各學(xué)習(xí)要素發(fā)揮系統(tǒng)機(jī)能、消除數(shù)據(jù)鴻溝具有一定的借鑒意義。然而,它不能較好地滿足智慧教育的要求。對(duì)此,該文在透析數(shù)字學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)萌發(fā)、內(nèi)涵、信息模式和無縫集成的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了一種智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng),并對(duì)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵、作用機(jī)制、體系架構(gòu)(包括架構(gòu)模型、本地架構(gòu)的能量流動(dòng)、云架構(gòu)的數(shù)據(jù)松耦合)做了詳實(shí)的解析,以期助力于智慧教育的發(fā)展,并為解決數(shù)據(jù)鴻溝問題提供參考。最后,該文也指出了智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建和應(yīng)用面臨的一些挑戰(zhàn)。
[Abstract]:The product of the third generation development of the technology enhancement learning system is the digital learning ecosystem, which is a kind of coevolutionary technology-social system for online learning, which plays a systematic role in the various learning elements. Bridging the digital divide has certain reference significance. However, it can not meet the requirements of wisdom education. In this paper, on the basis of analyzing the germination, connotation, information mode and seamless integration of digital learning ecosystem, this paper constructs a intelligent learning ecosystem, and the connotation and mechanism of intelligent learning ecosystem. The architecture (including architecture model, energy flow of local architecture, data loose coupling of cloud architecture) is analyzed in detail in order to help the development of wisdom education and provide reference for solving the problem of data gap. Finally, this paper also points out some challenges in the construction and application of intelligent learning ecosystems.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院;華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育信息技術(shù)學(xué)系;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度國家一般課題“智慧教育環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用研究”(課題編號(hào):BCA140051)研究成果
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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4 祝智庭;;智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J];開放教育研究;2016年01期

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8 郁曉華;祝智庭;;基于個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)模型——層級(jí)式碎片化關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)視角[J];開放教育研究;2013年03期

9 祝智庭;管玨琪;劉俊;;個(gè)人學(xué)習(xí)空間:數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)新焦點(diǎn)[J];中國電化教育;2013年03期

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【共引文獻(xiàn)】

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10 祁志武;李功權(quán);劉歡;;地質(zhì)標(biāo)本虛擬仿真學(xué)習(xí)平臺(tái)[J];計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用;2017年07期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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2 祝智庭;;智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J];開放教育研究;2016年01期

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【相似文獻(xiàn)】

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7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

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10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

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2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長：如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[N];中國教育報(bào);2008年

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本文編號(hào)：2340420