【摘要】：通過心理資本量表、工作滿意度問卷、社會支持問卷和職業(yè)倦怠問卷對528名在崗教師進行測試,結(jié)果顯示:心理資本、工作滿意度、社會支持等三因素與教師職業(yè)倦怠呈顯著負相關(guān)并對教師職業(yè)倦怠均有顯著的預測作用;工作滿意度在心理資本與教師職業(yè)倦怠間起到中介作用;社會支持調(diào)節(jié)了心理資本通過工作滿意度影響教師職業(yè)倦怠這一中介過程的前半路徑。因此,心理資本對教師職業(yè)倦怠的影響是有調(diào)節(jié)的中介效應,心理資本既直接降低教師職業(yè)倦怠,也通過增加教師的工作滿意度,進而降低其職業(yè)倦怠,并且這一過程會受到外界社會支持的影響。
[Abstract]:528 teachers were tested by psychological capital scale, job satisfaction questionnaire, social support questionnaire and job burnout questionnaire. Three factors, such as social support, have a significant negative correlation with teachers' job burnout and have a significant predictive effect on teachers' job burnout. Job satisfaction plays an intermediary role between psychological capital and teachers' job burnout, and social support regulates the first half of the process in which psychological capital affects teachers' job burnout through job satisfaction. Therefore, the influence of psychological capital on teachers' job burnout is a mediating effect. Psychological capital not only directly reduces teachers' job burnout, but also increases teachers' job satisfaction, and then reduces their job burnout. And this process will be affected by outside social support.
【作者單位】： 江西師范大學教育學院;
【基金】：江西省高校人文社科重點基地招標項目“情緒調(diào)節(jié)策略對幼兒教師職業(yè)倦怠的影響機制研究”(JD1550)
【分類號】：G443

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