【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)支持下的新型教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)"課堂知識傳授,課后完成作業(yè)"的教學(xué)過程,知識的傳授翻轉(zhuǎn)到了課外,知識內(nèi)化過程在課堂上完成。電子書包教學(xué)系統(tǒng)是一個基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的,以移動智能終端為載體,以云教學(xué)平臺為基礎(chǔ),集數(shù)字化教學(xué)資源與支撐工具、內(nèi)容制作與發(fā)布平臺及互動教學(xué)工具于一體的整體解決方案,能夠?qū)處焸湔n、授課、測評、輔導(dǎo)以及學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、練習(xí)等教與學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位支撐。電子書包教學(xué)系統(tǒng)能夠為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供全方位的技術(shù)支撐,能解決翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的"斷層"問題,能有效提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率。
[Abstract]:Flipping classroom is a new teaching mode supported by information technology. It overturns the traditional teaching process of "teaching knowledge in class, completing homework after class". The transfer of knowledge is turned over to extracurricular, and the process of internalization of knowledge is completed in class. Electronic schoolbag teaching system is based on network environment, mobile intelligent terminal as the carrier, cloud teaching platform as the basis, the collection of digital teaching resources and support tools, Content production and distribution platform and interactive teaching tools in one of the overall solution, teachers can prepare lessons, teaching, evaluation, tutoring and student preview, class, homework, practice and other teaching and learning links for all-round support. The electronic schoolbag teaching system can provide omni-directional technical support for the flipping classroom teaching mode, solve the "fault" problem in the flipping classroom teaching mode, and effectively improve the efficiency of flipping classroom teaching.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;東北師范大學(xué)教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心;吉林工程技術(shù)師范學(xué)院信息工程學(xué)院;東北師范大學(xué)附屬中學(xué);
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 于萍;對課堂教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育的思考[J];山東教育科研;2001年Z1期

2 楊雪梅;構(gòu)建合理的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期

3 張九香;課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生善問[J];教學(xué)與管理;2001年22期

4 舒圣存,雷超陽;課堂教學(xué)中重點與難點的分析[J];長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2002年01期

5 袁進(jìn)霞,石蘭月;論課堂教學(xué)中教師的生命價值[J];中州大學(xué)學(xué)報;2004年03期

6 陳華;在課堂教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育的幾點思路[J];鄭州工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年03期

7 章建暉;課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力[J];景德鎮(zhèn)高專學(xué)報;2004年04期

8 梁萍云;有效課堂教學(xué):特征·策略[J];廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報;2004年04期

9 陳智瓊;趙正;;對課堂教學(xué)公平內(nèi)涵的思考[J];科教文匯(中旬刊);2008年01期

10 張鳳青;;面對生命成長課堂教學(xué)的困惑與責(zé)任[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2008年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 吳麗賢;;素質(zhì)教育要落實到課堂教學(xué)中[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

2 趙永久;;如何在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育[A];邁向新世紀(jì)[C];1999年

3 趙梅;;淺談如何合理使用媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

4 蔣綠梅;;怎樣運用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

5 尹鳳霞;;讓課堂教學(xué)活起來[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

6 蔣永莉;;激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的研究與實踐[A];北京力學(xué)學(xué)會第12屆學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

7 喬志成;;課堂教學(xué)怎樣“開放”[A];中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

8 金紅萍;;實施素質(zhì)教育,必須優(yōu)化課堂教學(xué)[A];萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

9 王安巍;;更新教學(xué)評價指標(biāo) 深化課堂教學(xué)改革[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

10 鄭祖利;;淺談?wù)n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會論文集（下）[C];2003年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 蔡蘭勤;課堂教學(xué)的第一境界是有效教學(xué)[N];伊犁日報(漢);2010年

2 王嘉毅;實現(xiàn)“兩基”的關(guān)鍵是課堂教學(xué)[N];甘肅日報;2011年

3 張國富 作者單位 靖遠(yuǎn)縣北灣中學(xué);課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)[N];白銀日報;2005年

4 王愛英;淺談?wù)n堂教學(xué)中的素質(zhì)教育[N];山西經(jīng)濟日報;2001年

5 馬斌;何謂課堂教學(xué)含金量[N];中華讀書報;2005年

6 江陰 程志賢;課堂教學(xué)三論[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

7 張建坤;課堂教學(xué)應(yīng)該追尋什么[N];大連日報;2008年

8 陳青;引領(lǐng)課堂教學(xué)要學(xué)會超越技術(shù)層面[N];中國教育報;2008年

9 湖北省長陽縣都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 謝建軍;在一波三折中改進(jìn)課堂教學(xué)[N];中國教育報;2008年

10 北京教育學(xué)院黨委書記 馬憲平;課堂教學(xué)中仍需注意那些看似平常的問題[N];中國教育報;2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馬秀濤;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計研究[D];河北大學(xué);2015年

2 史傳鋒;初中信息科技翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

3 張帆;課堂教學(xué)效率研究[D];福建師范大學(xué);2015年

4 程姍;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職頂崗實習(xí)崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2015年

5 丁小倩;小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐研究[D];中央民族大學(xué);2015年

6 孫慶艷;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中學(xué)段的實踐調(diào)查[D];聊城大學(xué);2015年

7 黃蘭;微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對策研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

8 楊靜靜;高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實踐研究[D];南京師范大學(xué);2015年

9 王丹妮;Weibo與Moodle整合輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D];西安電子科技大學(xué);2014年

10 周偉萍;APMS網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對數(shù)學(xué)教學(xué)效果影響的實證研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

，

本文編號：2335900