【摘要】：移動學(xué)習(xí)是一種在移動終端幫助下,能在任何時間、任何地點發(fā)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動。移動學(xué)習(xí)具有移動性、情境性、泛在性、片段性、及時性、混合性等基本特征。學(xué)習(xí)者移動學(xué)習(xí)的基本要素包括學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)行動、學(xué)習(xí)韌勁。農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,整合各類資源,提高教學(xué)效率,促進學(xué)員發(fā)展,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的基本范圍涵蓋課程學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)。農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的模式有終端有機搭配型、方式多元混合型、師生生生交互型、線上線下結(jié)合型�；鶎与姶蠼處熤笇�(dǎo)和幫助農(nóng)民大學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)應(yīng)明確移動學(xué)習(xí)目標(biāo),選用移動學(xué)習(xí)終端,編制移動學(xué)習(xí)計劃,做實移動學(xué)習(xí)動作,掌握移動學(xué)習(xí)要領(lǐng),采摘移動學(xué)習(xí)果實。電大系統(tǒng)應(yīng)從物力配置、資源建設(shè)、技術(shù)支持、導(dǎo)學(xué)助學(xué)、組織管理支持和保障農(nóng)民大學(xué)生的移動學(xué)習(xí)。
[Abstract]:Mobile learning is a digital learning activity that can happen at any time and anywhere with the help of mobile terminal. Mobile learning has the basic characteristics of mobility, situational, universality, fragmentation, timeliness, mixing and so on. The basic elements of mobile learning include learning needs, learning resources, learning terminals, learning plans, learning actions, and learning resilience. The mobile learning of peasant college students is helpful to stimulate learning interest, integrate all kinds of resources, improve teaching efficiency, promote the development of students, and realize the goal of training. The basic range of mobile learning for peasant college students includes curriculum learning, professional learning, practical learning and extended learning. The mode of mobile learning for peasant college students includes terminal organic collocation, multiple mixed mode, teacher-student interaction, and the combination of on-line and under-line. In order to guide and help peasant college students to carry out mobile learning, we should make clear the goal of mobile learning, select mobile learning terminal, compile mobile learning plan, do mobile learning, master the key points of mobile learning, and pick the fruits of mobile learning. The system of RTVU should include material resources allocation, resource construction, technical support, learning guidance, organization and management support and guarantee of the mobile learning of peasant college students.
【作者單位】： 岳陽廣播電視大學(xué);
【基金】：福特基金資助項目“湖南新型農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)模式研究與實踐”重點專項研究課題(XDK2015Z-A-10)
【分類號】：G434;G725

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃飛寧;;探究醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的途徑[J];科教文匯(下半月);2006年11期

2 王致君;;學(xué)習(xí)貴在聯(lián)想[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué);1985年07期

3 魯子問;;國內(nèi)外學(xué)習(xí)成效研究進展分析[J];英語教師;2009年06期

4 劉明紅;;讓學(xué)生玩出學(xué)習(xí)成效[J];實驗教學(xué)與儀器;2010年S1期

5 趙貴,宿志英;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的途徑與方法[J];內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報;2000年03期

6 樓一峰;“學(xué)習(xí)化社區(qū)”的形成與運作研究[J];成人教育;2002年05期

7 王光龍;學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)型社會[J];教育研究;2003年05期

8 李康林;怎樣提高農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[J];民族教育研究;2005年03期

9 桑新民;學(xué)習(xí)究竟是什么?——多學(xué)科視野中的學(xué)習(xí)研究論綱[J];開放教育研究;2005年01期

10 趙桐;;淺談教學(xué)中的學(xué)習(xí)成效評價[J];江西金融職工大學(xué)學(xué)報;2006年S1期

相關(guān)會議論文 前10條

1 梁�；�;;談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[A];中國病理生理學(xué)會中專教育委員會第七次學(xué)術(shù)交流會論文匯編[C];1999年

2 王炳林;;中國共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)的歷史考察[A];中國共產(chǎn)黨90年研究文集（上）[C];2011年

3 晏瓊花;陳德光;孔維東;;引導(dǎo)自我反思促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

4 樂黎輝;邢至?xí)?;以學(xué)習(xí)單開展生物教與學(xué)的實踐研究[A];開拓科技育人之路——上海市青少年科技輔導(dǎo)員教師論文集[C];2005年

5 韋成國;;談學(xué)習(xí)動力的提升[A];廣西老社會科學(xué)工作者協(xié)會“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織與實施十二五規(guī)劃”學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

6 聶波;;關(guān)于開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的反思[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 黃蕾;;運用錄像分析技術(shù)解讀研究性學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 蔣莉莉;;學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)探析[A];遵義市基層組織與基層民主建設(shè)研究[C];2012年

9 徐曉東;;基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)實踐[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

10 熊亮華;;陳云重視學(xué)習(xí)的思想風(fēng)范對建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的啟示[A];中共中央文獻研究室個人課題成果集2011年（上）[C];2012年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 曾茂松邋楊朝勇;以工作成績檢驗學(xué)習(xí)成效[N];瀘州日報;2008年

2 本報評論員;在學(xué)習(xí)中實踐 在實踐中學(xué)習(xí)[N];平頂山日報;2009年

3 王育忠;學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的落腳點在實踐[N];三明日報;2009年

4 學(xué)嶺;高揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆[N];哈爾濱日報;2010年

5 朱德榮 新疆總隊阿克蘇支隊;用實踐檢驗學(xué)習(xí)成效[N];人民武警報;2010年

6 周雪琴 西和縣西峪鄉(xiāng)王磨小學(xué)教師;老師怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N];隴南日報;2010年

7 中共太康縣委黨校 朱學(xué)良　劉清晨;新形勢下如何培養(yǎng)一大批學(xué)習(xí)型黨員[N];周口日報;2010年

8 陸一;大力提倡學(xué)習(xí)身邊典型[N];中國城鄉(xiāng)金融報;2012年

9 市發(fā)改委直屬機關(guān)黨委書記 周強;把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展思路[N];組織人事報;2012年

10 記者 江于夫 通訊員 鄭林紅;大興學(xué)習(xí)之風(fēng) 再譜事業(yè)華章[N];浙江日報;2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 胡敏;在線學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度模型及應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 陳江華;中國國有企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的理論與實踐策略研究[D];北京交通大學(xué);2015年

3 李定;在線學(xué)習(xí)（WBL）服務(wù)質(zhì)量評價與改進研究[D];電子科技大學(xué);2011年

4 謝清隆;社會交換理論視閾下的運動員學(xué)習(xí)成效研究[D];蘇州大學(xué);2011年

5 雷妮;企業(yè)敏捷學(xué)習(xí)要素體系研究[D];同濟大學(xué);2008年

6 周建高;日本終身學(xué)習(xí)的理論與實踐[D];南開大學(xué);2009年

7 賴東彥;學(xué)習(xí)型組織分類及應(yīng)用研究[D];西南財經(jīng)大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 邵辰;基于信息技術(shù)的聾人大學(xué)生泛在學(xué)習(xí)研究[D];天津理工大學(xué);2015年

2 白浩斌;學(xué)習(xí)單在小學(xué)信息科技教學(xué)中運用的實驗研究[D];上海師范大學(xué);2015年

3 楊金玲;中國研究型大學(xué)本科生學(xué)習(xí)投入度研究[D];華南理工大學(xué);2015年

4 吳文嚴(yán);面向企業(yè)新員工的e-learning培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計[D];上海師范大學(xué);2015年

5 陳志瑤;農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[D];四川師范大學(xué);2015年

6 張敏;家庭學(xué)習(xí)資源對小學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響的調(diào)查研究[D];四川師范大學(xué);2015年

7 劉曉;高中物理“電磁感應(yīng)”部分學(xué)生學(xué)習(xí)成效診斷分析[D];蘇州大學(xué);2015年

8 文曉曉;昆明市新一代進城務(wù)工人員繼續(xù)教育需求研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 彭蘭;基于移動學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2015年

10 畢曉梅;基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)校改進研究[D];西南大學(xué);2015年

，

本文編號：2335755