【摘要】：依據(jù)目的—手段范疇分析工具,以教育人性化為圭臬,從"教育人性化"這一價(jià)值原則中衍生出"教育反人性化"另一價(jià)值關(guān)涉。教育反人性化表現(xiàn)為教育目的反人性化、教育內(nèi)容反人性化和教育方式反人性化三個(gè)方面。基于批判理論的視角,針對(duì)歷史的、現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中存在的教育反人性化現(xiàn)象,研究表明,教育反人性化有其存在的社會(huì)根源、產(chǎn)生條件以及它所造成的后果,進(jìn)而揭示了其馴化的本性。
[Abstract]:According to the analysis tool of object-means category, taking humanization of education as the norm, another value related to "anti-humanization of education" is derived from the value principle of "humanization of education". Educational anti-humanization is manifested in three aspects: anti-humanization of educational purpose, anti-humanization of educational content and anti-humanization of educational method. From the perspective of critical theory, aiming at the phenomenon of educational anti-humanization existing in historical and realistic educational practice, the research shows that educational anti-humanization has its social roots, conditions and consequences. Then it reveals the nature of its domestication.
【作者單位】： 阜陽師范學(xué)院教育學(xué)院;華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題“人性的教育學(xué)意義及教育人性化的實(shí)踐策略”(項(xiàng)目批號(hào):BAA130007)
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2320946