發(fā)布時(shí)間：2018-11-05 16:16

【摘要】：教師專業(yè)共同體被認(rèn)為是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和合作的一種形式。一般認(rèn)為,有他組織和自組織兩種模式。傳統(tǒng)的他組織模式存在行政主導(dǎo)、教師被動(dòng)參與、封閉性、項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、階段性強(qiáng)、持續(xù)性差等問題。自組織則有非行政主導(dǎo)、非任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師主動(dòng)參與、開放性、非平衡性等特征。從他組織走向自組織是教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展趨勢(shì)。
[Abstract]:Teachers'professional community is regarded as a form of teachers' professional development and cooperation. Generally speaking, there are two modes of organization and self-organization. There are some problems in the traditional organization mode, such as administrative leading, teachers' passive participation, closure, project leading, task-driven, strong stage, poor persistence and so on. Self-organization has the characteristics of non-administrative leading, non-task driving, teachers' active participation, openness and non-balance. From other organizations to self-organization is the development trend of teachers' professional learning community.
【作者單位】： 河南廣播電視大學(xué);
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2312607