【摘要】：基于十年的混合式協(xié)作學(xué)習(xí)(BCL)理論與實(shí)踐探討,揭示了BCL共同體的特征,分析了構(gòu)建BCL共同體的意義與原則。認(rèn)為BCL共同體的"最近發(fā)展區(qū)"是指其獨(dú)立地完成任務(wù)所決定的現(xiàn)有發(fā)展水平與在教師指導(dǎo)或其他優(yōu)秀共同體幫助下完成任務(wù)所決定的潛在發(fā)展水平之間的"區(qū)域"。同時,探討了BCL活動耦合模型的建立目的與依據(jù)、內(nèi)容與應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)各活動要素的整合與演變關(guān)系�；贐CL知識建構(gòu)三循環(huán)模型理論及實(shí)踐,構(gòu)建了BCL中的個體認(rèn)知加工與共同體協(xié)同認(rèn)知加工模型,并在案例分析中探討了其應(yīng)用。
[Abstract]:Based on the theory and practice of mixed collaborative learning (BCL) for ten years, the characteristics of BCL community are revealed, and the significance and principle of constructing BCL community are analyzed. It is considered that the "proximal development area" of the BCL community refers to the "region" between the existing level of development determined by the independent completion of the task and the potential level of development decided by the teacher's guidance or other excellent community to complete the task. At the same time, the purpose and basis, content and application of BCL activity coupling model are discussed, and the integration and evolution relationship of each activity element is emphasized. Based on the theory and practice of three-cycle model of BCL knowledge construction, the model of individual cognitive processing and community cooperative cognitive processing in BCL is constructed, and its application in case analysis is discussed.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué);
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題(編號:DCA120182)“自動化教學(xué)設(shè)計的模型體系與建模語言研究”
【分類號】：G434

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本文編號：2303287