發(fā)布時間：2018-10-31 18:12

【摘要】：隨著21世紀的到來,社會生活節(jié)奏越來越快,各種新興媒介應運而生,尤其是一些微事物,如微博、微電影等。為了滿足學生和想學習知識的社會人對各類知識的快速需要,短小精悍的微課就在人們的強烈需求下誕生了。微課產(chǎn)生后在現(xiàn)代高中課堂中的應用迅速成為熱門話題。目前,很多高中學校的歷史課堂已經(jīng)開始運用微課了,但是由于全國各地基礎水平參差不齊,所以在一些地區(qū)微課的應用存在著一些問題,比如使用率普遍不高,應用后作用不明顯、評價不及時、有效等。本文在分析微課應用體現(xiàn)的教育學理論原理基礎上,得出微課設計應遵循的原則,同時制作了高中歷史微課教學的具體案例,對微課在高中歷史教學中的應用進行了探索。本文分四個部分闡述高中歷史教學中微課的制作與使用。第一部分闡述微課的研究背景、研究目的、研究意義、研究現(xiàn)狀及研究方法。第二部分運用文獻研究法闡述了微課的概念,并分析其依據(jù)的教育學原理和微課在高中歷史教學中應用的可行性意義。第三部分對微課制作過程中應遵循的原則進行了分析,對微課進行了具體的分類并逐一介紹。最后,結(jié)合高中歷史教學新課標要求,筆者對兩種具體典型的微課類型進行了分析并制作了相應的教學設計,進而應用于歷史教學中。第四部分是介紹關于歷史微課的反思和應該注意的問題。
[Abstract]:With the arrival of the 21st century, the pace of social life is getting faster and faster, and a variety of new media emerge as the times require, especially some micro-things, such as Weibo, micro-film and so on. In order to meet the rapid needs of students and those who want to learn knowledge, the short and short microcourses are born under the strong demand of people. The application of micro-class in modern high school classroom has become a hot topic. At present, many senior high school history classes have started to use micro-lessons, but because of the uneven basic level in various parts of the country, there are some problems in the application of micro-lessons in some regions, for example, the utilization rate is generally low. After application, the effect is not obvious, the evaluation is not timely, effective and so on. On the basis of analyzing the theory of pedagogy embodied in the application of microcourses, this paper draws the principles that should be followed in the design of microcourses, and at the same time, makes a concrete case of the teaching of microcourses in senior high school history, and probes into the application of microlessons in the teaching of history in senior high schools. This text is divided into four parts to expound the making and using of micro-class in history teaching of senior high school. The first part describes the research background, research purpose, research significance, research status and research methods. The second part explains the concept of micro-class by literature research, and analyzes the pedagogy principle based on it and the feasibility significance of the application of micro-lesson in senior high school history teaching. In the third part, the author analyzes the principles that should be followed in the process of making micro lessons, classifies them and introduces them one by one. Finally, according to the requirements of the new curriculum standard in history teaching in senior high school, the author analyzes the two typical microcourse types and makes the corresponding teaching design, and then applies them to history teaching. The fourth part is to introduce the history of micro-class reflection and should pay attention to the problems.
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51;G434

【參考文獻】

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本文編號：2303126