發(fā)布時間：2018-10-13 12:14

【摘要】：學(xué)習(xí)方式分類學(xué)是一種帶有行為特征的認(rèn)知參與理論,其對認(rèn)知參與活動提出了具體、操作性的界定,以便能夠運(yùn)用于各種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)學(xué)習(xí)者的外顯活動或者參與程度,它將不同的知識變化過程和學(xué)習(xí)結(jié)果,分成四種相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。交互方式、建構(gòu)方式、主動方式與被動方式對學(xué)習(xí)活動的有效程度依次遞減,這表明參與度越高,學(xué)習(xí)能力就越能夠得到增強(qiáng)。學(xué)習(xí)方式分類學(xué)的猜想在不同學(xué)習(xí)活動、不同學(xué)科領(lǐng)域和不同年齡學(xué)生的實證研究中得到支持,是一種綜合性教學(xué)理論,對改進(jìn)教育實踐十分有益。
[Abstract]:Learning style taxonomy is a kind of cognitive participation theory with behavioral characteristics, which provides a specific and operational definition of cognitive participation activities so as to be able to be applied to various learning environments. According to the explicit activities or the degree of participation of the learners, it divides different knowledge changing processes and learning results into four corresponding learning styles. The effective degree of interactive, constructive, active and passive approaches to learning activities decreases in turn, which indicates that the higher the participation level, the more the learning ability can be enhanced. The taxonomy of learning style is supported by the empirical research of students of different learning activities, different subject fields and different ages. It is a comprehensive teaching theory, which is very beneficial to the improvement of educational practice.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校;
【基金】：教育部2016年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“學(xué)習(xí)科學(xué)視域下教學(xué)設(shè)計理論發(fā)展研究——促進(jìn)高階能力的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計”(16YJA880033)
【分類號】：G420

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 彭成通;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式探究[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報;2013年05期

2 蘇啟禎;;創(chuàng)新教學(xué)的藍(lán)圖——《創(chuàng)新學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)方式的革命》評價[J];今日教育;2005年05期

3 ;反思“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”[J];課程教材教學(xué)研究.小教研究;2006年12期

4 王似軍;;為改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式推波助瀾[J];小學(xué)教學(xué)參考;2006年36期

5 常小莉;轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[J];甘肅教育;2003年Z2期

6 鐘啟泉;關(guān)于學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識[J];云南教育;2003年Z2期

7 王權(quán)國;探索新的教學(xué)模式 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式[J];小學(xué)教學(xué)參考;2004年04期

8 澄海;;新世紀(jì)學(xué)習(xí)方式的變革[J];上海成人教育;2000年04期

9 余明華,張茂芹;對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點思考[J];重慶三峽學(xué)院學(xué)報;2002年03期

10 朱先云;改革學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2002年05期

相關(guān)會議論文 前1條

1 于春華;;新課程中學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的實踐探索[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 肖正德 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授 教育學(xué)博士;促進(jìn)生態(tài)取向教師學(xué)習(xí)方式的變革[N];中國教育報;2010年

2 第一百中學(xué) 劉金生;改變學(xué)習(xí)方式須消除“強(qiáng)權(quán)意志”[N];天津教育報;2010年

3 本報記者 李建平;實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化[N];中國教育報;2001年

4 趙麗慧;新課改應(yīng)建立哪些新的學(xué)習(xí)方式[N];伊犁日報(漢);2010年

5 韓飛;“研究性學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)方式[N];中國教師報;2003年

6 孫新德;淺析新課標(biāo)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[N];甘肅日報;2008年

7 楊慶余;只是為了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式嗎？[N];中國教師報;2003年

8 錢力;網(wǎng)絡(luò)教育 一種全新的學(xué)習(xí)方式[N];中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報;2000年

9 王權(quán)國;探索新的教學(xué)模式　優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式[N];光明日報;2003年

10 楊慶余;只是為了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式嗎？[N];文匯報;2002年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 高慎英;論學(xué)習(xí)方式的變革及其知識假設(shè)[D];華東師范大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李熙莉;信息化條件下初中生語文學(xué)習(xí)方式方法變革研究[D];淮北師范大學(xué);2016年

2 李紅梅;新媒體影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的作用機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2016年

3 宋海靜;中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點及其與父母教養(yǎng)方式和社會性支持的相關(guān)研究[D];貴州師范大學(xué);2016年

4 李亞艷;西方學(xué)習(xí)方式的研究及其啟示[D];山東師范大學(xué);2010年

5 李正茂;試論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化[D];上海師范大學(xué);2004年

6 趙亮;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];湖南師范大學(xué);2004年

7 朱麗紅;論新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[D];河北師范大學(xué);2005年

8 王順德;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];華中師范大學(xué);2006年

9 孫洋;基于電子書包學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀與對策研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

10 王小明;新課程改革背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究[D];上海師范大學(xué);2011年

，

本文編號：2268584