【摘要】：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果在很大程度上取決于教師學(xué)習(xí)者自身是否能夠自主、自律地投入學(xué)習(xí)過(guò)程、積極反思并勤于實(shí)踐。激發(fā)并維持教師學(xué)習(xí)者的內(nèi)生動(dòng)力是提升教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。ARCS動(dòng)機(jī)模型通過(guò)外部設(shè)計(jì)指向激發(fā)并維持學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。建議在ARCS模型視角下,通過(guò)優(yōu)化遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容表征,提升教師學(xué)習(xí)注意力(Attention);通過(guò)開(kāi)展教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需求分析,提升教師學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度(Relevance);通過(guò)優(yōu)化遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù),提升教師學(xué)習(xí)自信心(Confidence);通過(guò)做好學(xué)習(xí)強(qiáng)化,提升教師學(xué)習(xí)滿意度(Satisfaction)。
[Abstract]:The effect of distance training for teachers depends to a great extent on whether the teachers and learners themselves can participate in the learning process autonomously and actively reflect on it and practice diligently. Motivating and maintaining the endogenous motivation of teachers' learners is the key to improve the quality of teachers' distance training. The ARCS motivation model stimulates and maintains learners' internal motivation through external design. It is suggested that from the perspective of ARCS model, through optimizing the representation of distance training content, enhancing the attention of teachers, (Attention); can improve teachers' distance learning needs analysis, and improve teachers' learning correlation degree (Relevance); through optimizing distance learning services. Improve the teacher's Self-confidence in Learning (Confidence); to enhance the teacher's Learning satisfaction (Satisfaction). By doing well in Learning Enhancement
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類(lèi)號(hào)】：G65

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4 記者 李曉海;農(nóng)行召開(kāi)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作座談會(huì)[N];中國(guó)城鄉(xiāng)金融報(bào);2006年

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5 陳明旭;電力公司遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];東北大學(xué);2015年

6 王蘭婷;我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)效性研究[D];東北師范大學(xué);2016年

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8 翟玉霞;基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程建設(shè)與應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

9 吳雪敏;中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2013年

10 張曉梅;教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)體系的構(gòu)建研究[D];西北師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：2258045