【摘要】：正隨著我國教育改革日趨深入,人們越發(fā)重視教學(xué)過程中學(xué)生導(dǎo)向性作用的發(fā)揮。導(dǎo)向性教學(xué)實質(zhì)上是一種具有明確目的的教學(xué)方法,該教學(xué)過程要求充分凸顯主體性與人文性,積極貫徹以學(xué)生全面發(fā)展為本的宗旨,注重提升學(xué)生的思維能力。在思想意識上,以導(dǎo)向性的思維方式進行引導(dǎo),能夠有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此,完善導(dǎo)向性教學(xué)過程是素質(zhì)教育的必然要求。完善導(dǎo)向性教學(xué)過程必須以學(xué)生為中心,積
[Abstract]:With the deepening of educational reform in China, people pay more and more attention to the guidance of students in the teaching process. In essence, guided teaching is a kind of teaching method with definite purpose. The teaching process requires fully highlighting the subjectivity and humanism, actively carrying out the aim of taking the students' all-round development as the basis, and paying attention to improving the students' thinking ability. In the ideological consciousness, guiding the way of thinking can effectively improve the students' comprehensive quality. Therefore, perfecting the leading teaching process is the inevitable requirement of quality education. To perfect the guiding teaching process, students should be the center and the product should be taken as the center.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心;
【分類號】：G424

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉利平,呂新;論教學(xué)過程的本質(zhì)[J];新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報;2001年03期

2 杜友堅;論教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程的統(tǒng)一[J];教育評論;2004年01期

3 喻衡;營造開放的教學(xué)過程[J];中國民族教育;2004年03期

4 李明奇;;在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J];中國科技信息;2010年09期

5 彭康清;曾雪琴;;再談教學(xué)過程的本質(zhì)[J];南昌高專學(xué)報;2011年03期

6 鐘誠;;幽默在教學(xué)過程中的運用[J];職業(yè);2013年29期

7 鄭士貴;科學(xué)和高校教學(xué)過程的方法論[J];管理科學(xué)文摘;1996年01期

8 鄭士貴;科學(xué)研究和教學(xué)過程[J];管理科學(xué)文摘;1996年06期

9 ;重要的觀念:教學(xué)過程中必須讓學(xué)生充分活動[J];人民教育;1997年05期

10 ;英日教學(xué)過程比較[J];課程教材教學(xué)研究(中教研究);2005年Z2期

相關(guān)會議論文 前10條

1 吳加澍;;優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)[A];面向21世紀(jì)的科技進步與社會經(jīng)濟發(fā)展（下冊）[C];1999年

2 崔定升;;教學(xué)過程矛盾運動的理論及其數(shù)學(xué)模型與實踐模式研究[A];中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

3 焦婧;陳瑛;白麗媛;;Blog在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究[A];教育科學(xué)的探索——北京聯(lián)合大學(xué)教育科研論文集[C];2013年

4 吳藻異;;學(xué)生參與教學(xué)過程的模式探討[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

5 程兆見;;淺談教學(xué)過程中應(yīng)該注意的四個環(huán)節(jié)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷）[C];2010年

6 劉念;;教學(xué)過程中的外部性初探[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

7 周虹;;教學(xué)過程的主要矛盾和主客體關(guān)系[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

8 康毅;溫克;何景華;高衛(wèi)真;婁建石;;通過強化教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量[A];第八次全國藥理學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要[C];2012年

9 吳藻異;;學(xué)生參與教學(xué)過程的模式探討[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

10 盧小娟;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)過程方法初探——分層施教的應(yīng)用[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 教育部高等教育教學(xué)評估中心教授 劉振天;教學(xué)過程與學(xué)生維權(quán)[N];中國教育報;2012年

2 河北省永年縣第二中學(xué) 康廣印;新課標(biāo)下教學(xué)過程的完美實現(xiàn)[N];學(xué)知報;2010年

3 河北永年二中 康素霞;新課標(biāo)下教學(xué)過程的完美實現(xiàn)[N];學(xué)知報;2010年

4 河南省舞陽縣第三高級中學(xué) 谷俊生;談?wù)勎锢砀拍畹慕虒W(xué)過程[N];學(xué)知報;2010年

5 漳縣武陽鎮(zhèn)木材小學(xué) 張小宏;“教學(xué)過程”淺析[N];定西日報;2008年

6 章凈;引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程[N];九江日報;2010年

7 新蔡縣今是中學(xué) 王健;提高初中生生物素養(yǎng)的踐行[N];學(xué)知報;2011年

8 張國林 西南政法大學(xué)黨委書記;向教育教學(xué)過程要質(zhì)量[N];中國教育報;2012年

9 英山縣一中 王冉;教學(xué)過程評價重在“實”[N];黃岡日報;2011年

10 宋城杰;我們需要出版怎樣的數(shù)字化教材[N];中國新聞出版報;2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 范庭衛(wèi);教學(xué)過程理論研究[D];蘇州大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 魏婉東;MOOC對高校教學(xué)過程的影響探究[D];中國海洋大學(xué);2015年

2 呂朝煈;教學(xué)過程中倫理問題探究[D];西北師范大學(xué);2004年

3 高巖;教學(xué)過程沖突研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

4 彭禮;改革開放以來大陸教學(xué)過程研究的理性反思[D];湖南科技大學(xué);2012年

5 杜德強;教學(xué)過程的數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年

6 陳效飛;教學(xué)過程浪費研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2006年

7 張軍;普通中學(xué)教學(xué)過程的“本土化”研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

8 蘇娜;高校教學(xué)過程中的學(xué)生倫理研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

9 董麗敏;大學(xué)本科教學(xué)過程質(zhì)量管理研究[D];上海師范大學(xué);2005年

10 吳玫;信息與通訊技術(shù)條件下高校教學(xué)過程變革研究[D];廈門大學(xué);2002年

，

本文編號：2224373