【摘要】：教學(xué)語(yǔ)言分析(Classroom Discourse)是TIMSS錄像課分析的重要組成部分,采用了兩輪抽樣方法,對(duì)教師語(yǔ)言、學(xué)生語(yǔ)言、教師和學(xué)生語(yǔ)言組合進(jìn)行了編碼和分析,比較了德國(guó)、日本和美國(guó)課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和差異,以探索影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)因素。此研究在方法上有助于我們改變以等級(jí)指標(biāo)為主要工具進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,開(kāi)展基于證據(jù)的以分類指標(biāo)為工具的教學(xué)評(píng)價(jià),在內(nèi)容上有助于我們通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)師生互動(dòng),評(píng)價(jià)各類課堂教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性。
[Abstract]:Teaching language Analysis (Classroom Discourse) is an important part of TIMSS video course analysis. Two rounds of sampling method are used to code and analyze teacher language, student language, teacher language and student language combination. In order to explore the teaching factors that affect students' mathematics achievement, the characteristics and differences of classroom teaching languages between Japan and the United States are explored. This research can help us to change the present situation of classroom teaching evaluation based on grade index, and carry out evidence-based teaching evaluation based on classification index. In terms of content, it is helpful for us to evaluate teacher-student interaction through teaching language and evaluate the effectiveness of various classroom teaching languages.
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院;
【基金】：北京教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——基于錄像課分析的教學(xué)問(wèn)題診斷研究(編號(hào):CADA16035)研究成果
【分類號(hào)】：G424

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本文編號(hào)：2214088