【摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變,教育信息化程度越來越高,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已無法滿足新時代大學(xué)生尤其是研究生全面發(fā)展的需要。以協(xié)作學(xué)習(xí)、社會建構(gòu)主義和情境學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),結(jié)合信息時代研究生學(xué)習(xí)狀況和社交媒體環(huán)境,本研究提出了基于社交媒體交互環(huán)境的研究生協(xié)作學(xué)習(xí)概念。通過問卷形式對中國礦業(yè)大學(xué)和我國其他省市的部分高校進行抽樣調(diào)查,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示移動終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的普及讓基于Web 2.0的社交媒體在研究生日常學(xué)習(xí)、工作和生活中得到廣泛應(yīng)用,使基于社交媒體交互環(huán)境的研究生協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能。同時,問卷還反映出研究生利用社交媒體開展協(xié)作學(xué)習(xí)的動機、頻率、優(yōu)勢與不足、對教師和協(xié)作學(xué)習(xí)者的協(xié)作期望、發(fā)展建議等。微信作為最具代表性的社交媒體之一,通過個案研究法就中國礦業(yè)大學(xué)S師門微信平臺英語翻譯打卡群的協(xié)作學(xué)習(xí)過程,即自主學(xué)習(xí)、協(xié)商對話、意義構(gòu)建等具體環(huán)節(jié)進行深入分析和探究,對社交媒體環(huán)境下的研究生協(xié)作學(xué)習(xí)研究提供一定借鑒意義。在此基礎(chǔ)上,綜合考慮社交媒體的共同功能特征,歸納建構(gòu)出基于社交媒體交互環(huán)境的研究生協(xié)作學(xué)習(xí)模式,包括了從協(xié)作準(zhǔn)備階段到協(xié)作過程階段,再到協(xié)作評價階段的整個過程。為更好地促進基于社交媒體交互環(huán)境的研究生協(xié)作學(xué)習(xí),針對研究生、導(dǎo)師、高校管理者及技術(shù)方面分別提出了相應(yīng)的促進策略。
[Abstract]:With the rapid development of information technology and the change of people's ideas, the degree of education informatization is becoming more and more high. The traditional classroom teaching mode can not meet the needs of the all-round development of college students, especially graduate students in the new era. Under the guidance of cooperative learning, social constructivism and situational learning theory, combined with graduate students' learning situation and social media environment in the information age, this study puts forward the concept of graduate collaborative learning based on social media interaction environment. Through a sample survey of China University of Mining and other universities in other provinces and cities of China, the statistical data show that the popularity of mobile terminal devices and the Internet allows social media based on Web 2.0 to study in graduate students on a daily basis. Work and life are widely used to make graduate collaborative learning based on social media interactive environment possible. At the same time, the questionnaire also reflects the motivation, frequency, advantages and disadvantages of collaborative learning by postgraduates using social media, the expectation of collaboration for teachers and cooperative learners, and development suggestions. WeChat as one of the most representative social media, through a case study on the S division of China University of Mining and Technology WeChat platform English translation card group collaborative learning process, that is, autonomous learning, consultation dialogue, In order to provide some reference for the study of postgraduate collaborative learning in social media environment, this paper analyzes and probes into the specific links such as meaning construction and so on. On this basis, considering the common functional characteristics of social media, this paper summarizes and constructs a cooperative learning model for graduate students based on social media interaction environment, which includes the stages of collaboration preparation to collaboration process. Then to the whole process of collaborative evaluation. In order to promote the cooperative learning of graduate students based on social media interaction environment, the corresponding strategies are put forward for graduate students, tutors, university administrators and technical aspects.
【學(xué)位授予單位】：中國礦業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2203437