發(fā)布時間：2018-08-20 19:03

【摘要】：課堂教學在歷史上經(jīng)歷了"兩次翻轉(zhuǎn)",第一次"翻轉(zhuǎn)"是以杜威為代表的進步主義教育對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育的"翻轉(zhuǎn)";第二次"翻轉(zhuǎn)"是在信息技術(shù)背景下"翻轉(zhuǎn)"課堂對傳統(tǒng)教育的再一次"翻轉(zhuǎn)"。通過兩次"翻轉(zhuǎn)",引發(fā)了教師角色、學生地位、教學結(jié)構(gòu)、教學模式等一系列的變革,旨在構(gòu)建以學生為中心的課堂,轉(zhuǎn)變教師的觀念和教學方式,使教學關(guān)系回歸本位。
[Abstract]:Classroom teaching has experienced "two flips" in history, the first "flip" is the "flip" of the progressive education represented by Dewey to the traditional education represented by Herbart, and the second "flip" is in information technology. Under the background, the classroom flips over the traditional education once again. Through two "flips", a series of changes such as teacher's role, student's status, teaching structure, teaching mode and so on have been initiated. The aim is to construct student-centered classroom, change teachers' concept and teaching method, and make teaching relation return to standard.
【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學項目(14YJC880076)
【分類號】：G424

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