【摘要】：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互層次塔因深入揭示了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中教學(xué)交互發(fā)生的過程而受到研究者的廣泛關(guān)注。本研究首先概述了哈貝馬斯交往理論的核心概念與思想,包括交往行為與語言交往的三大有效性原則、交往理性與理想的話語情景、主體間性�；诖�,結(jié)合主體在由客觀、社會(huì)、主觀內(nèi)在三個(gè)世界組成的生活世界中的交往特點(diǎn),將其與教學(xué)交互層次塔的核心思想以及三層教學(xué)交互的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)分析,并從交往理性、主體間性兩個(gè)方面分析其對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互帶來的新認(rèn)識與啟示。研究發(fā)現(xiàn)哈貝馬斯基于生活世界的交往行為以及交往理性的概念為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互層次塔提供了有力支持,與教學(xué)交互層次塔的核心思想具有較強(qiáng)的一致性,是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互層次塔理論的哲學(xué)基礎(chǔ)。交往行為理論中理想的話語情境以及所倡導(dǎo)的主體間性可以支撐和深化我們對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互的認(rèn)識。該研究從哲學(xué)層面上對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互層次塔理論進(jìn)行了補(bǔ)充和完善,有助于建構(gòu)完整的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互理論體系。
[Abstract]:The interactive level tower of distance learning has been widely concerned by researchers for revealing the process of teaching interaction in distance learning. This study first summarizes the core concepts and ideas of Habermas' theory of communication, including the three principles of effectiveness of communicative behavior and language communication, communicative rationality and ideal discourse situation, and intersubjectivity. Based on this, combined with the communicative characteristics of the subject in the life world which consists of objective, social and subjective inner three worlds, this paper systematically analyzes the core idea of the three levels of teaching interaction tower and the relationship between the three levels of teaching interaction. It also analyzes its new understanding and inspiration to the distance learning teaching interaction from two aspects of communicative rationality and intersubjectivity. It is found that Habermas' communicative behavior based on the life world and the concept of communicative rationality provide a strong support for distance learning interaction level tower, and have strong consistency with the core idea of teaching interaction level tower. It is the philosophical foundation of the theory of interactive hierarchy tower in distance learning. The ideal discourse situation and intersubjectivity advocated in communicative behavior theory can support and deepen our understanding of distance learning interaction. This study complements and perfects the theory of distance learning interaction level tower from the philosophical level, which is helpful to construct a complete distance learning interaction theory system.
【作者單位】： 江南大學(xué)教育信息化研究中心;北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心;華中師范大學(xué)國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心;北京開放大學(xué)社會(huì)教育學(xué)院;
【基金】：2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“聯(lián)通主義學(xué)習(xí)情境(c MOOCs)中的教學(xué)交互特征與規(guī)律研究”(項(xiàng)目編號:15YJC880093) 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“以MOOCs為契機(jī)的新型高等教育教學(xué)模式研究”(項(xiàng)目編號:D/2015/01/06) 江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題“師生對遠(yuǎn)程學(xué)生支持服務(wù)功能重要性感知對比研究”(項(xiàng)目編號:14SEW-Z-001)的資助
【分類號】：G434

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本文編號：2181193