【摘要】：追求有質(zhì)量的教育均衡和教育公平,堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展道路,是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展新階段的重要任務(wù)。我國(guó)大量農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量問題卻仍然是義務(wù)教育質(zhì)量均衡的短板。因此,對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估具有重要意義,一是對(duì)教育質(zhì)量均衡理論的理解與應(yīng)用,是解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量困境的現(xiàn)實(shí)需要,二是對(duì)黨和國(guó)家教育政策的有力回應(yīng)。將可達(dá)性與滿意度納入教育輸入質(zhì)量、教育過程質(zhì)量和教育結(jié)果質(zhì)量的三維框架內(nèi),是對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制的合理完善。
[Abstract]:It is an important task in the new stage of the development of compulsory education in our country to pursue the quality of education balance and education fairness and adhere to the implicit development road. However, the problem of education quality in a large number of rural small-scale schools is still a short board of compulsory education quality balance. Therefore, it is of great significance to evaluate the educational quality of rural small-scale schools. First, it is necessary to understand and apply the theory of educational quality balance, which is the practical need to solve the dilemma of rural small-scale schools' educational quality. Second, the party and the state education policy has a strong response. Taking accessibility and satisfaction into the three dimensional framework of education input quality, educational process quality and educational result quality is a reasonable improvement of educational quality evaluation mechanism in rural small-scale schools.
【作者單位】： 西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院公共事業(yè)管理系;西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)村社會(huì)研究中心;西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院;澳大利亞新南威爾士大學(xué)奧地利國(guó)際應(yīng)用系統(tǒng)研究中心;
【分類號(hào)】：G521

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本文編號(hào)：2168312