【摘要】：教師意識研究的定位從對象意識轉向自我意識,為教師成為課程實踐的能動主體、達成社會期待的課程理解開辟了廣闊的前景。但自我意識的膨脹卻往往導致背離社會期待的課程理解和虛假的課程實踐。對此,只有通過喚醒和強化教師的辯證意識,才能實現(xiàn)教師自我意識與課程理解的視界融合,不斷促進教師的課程實踐自覺。
[Abstract]:The orientation of the research on teacher's consciousness has changed from the object consciousness to the self-consciousness, which opens up a broad prospect for teachers to become the active subject of curriculum practice and to reach the curriculum understanding expected by the society. However, the expansion of self-consciousness often leads to deviating from the social expectation of curriculum understanding and false curriculum practice. Therefore, only by arousing and strengthening the dialectical consciousness of teachers can we realize the fusion of teachers' self-consciousness and curriculum understanding, and constantly promote teachers' consciousness of curriculum practice.
【作者單位】： 江西師范大學教育研究院;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題“基于學科核心素養(yǎng)的小學語文學程設計研究”(課題批準號:FHB160544) 教育部人文社會科學研究重大項目“基于核心素養(yǎng)的課程整合研究”(項目批準號:16JJD880022)的成果之一
【分類號】：G451

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李沖鋒;;教師課程理解及其影響因素探析[J];全球教育展望;2002年11期

2 王守紀;教師的課程理解對課程實施的影響[J];教學與管理;2002年04期

3 孫寬寧;房林玉;;遮蔽與彰顯——詮釋學視野中的教師課程理解辨析[J];濟南大學學報(社會科學版);2008年06期

4 孫艷君;;對教師課程理解問題的思考[J];吉林省教育學院學報;2008年01期

5 郭文霞;南鋼;;論課程理解中的主體合作[J];當代教育科學;2009年04期

6 楊道宇;溫恒福;;課程理解的三種范式[J];教育理論與實踐;2010年22期

7 孫寬寧;;當前課程理解研究的問題與應然走向——課程理解研究十年透析[J];青島大學師范學院學報;2010年03期

8 孫寬寧;;教師課程理解追問[J];天津市教科院學報;2011年01期

9 孫寬寧;;教師課程理解追問[J];教學與管理;2011年10期

10 孫寬寧;;簡論教師在課程理解中的自我存在[J];教育學術月刊;2011年11期

相關重要報紙文章 前1條

1 曾令格;在文化整合中走向課程理解[N];中國教育報;2007年

相關博士學位論文 前2條

1 孫寬寧;教師課程理解中的自我關懷[D];山東師范大學;2009年

2 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學;2008年

相關碩士學位論文 前10條

1 王文;教師課程理解的層次和結構[D];福建師范大學;2012年

2 張秋霞;教師課程理解的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];江西師范大學;2013年

3 李棟;我國中小學教師課程理解的主觀性：問題與對策[D];渤海大學;2015年

4 黃茜;教師課程理解力研究[D];云南民族大學;2016年

5 李冰;農(nóng)村教師課程的理解現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2016年

6 董亞坤;中小學教師課程理解存在的問題及對策研究[D];河南師范大學;2016年

7 張攀;農(nóng)村教師課程理解的問題研究[D];杭州師范大學;2011年

8 王明;課程生成中的精神“相遇”[D];華中科技大學;2011年

9 徐航;教師課程理解現(xiàn)狀訪談研究[D];福建師范大學;2012年

10 徐松;教師課程理解現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];福建師范大學;2012年

，

本文編號：2137445