【摘要】：隨著信息技術的發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸被廣大學者重視。目前校園無線網(wǎng)絡覆蓋和無線終端進入課堂在某些地區(qū)已經(jīng)成為現(xiàn)實,學校課程、教學模式、學習方式也隨之發(fā)生了改變,出現(xiàn)了以信息技術為依托的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。這種教學模式將課堂知識獲取與課下知識內(nèi)化這一順序相顛倒,借助網(wǎng)絡平臺的龐大數(shù)據(jù)處理功能,和電子教育產(chǎn)品的可視化、交互性等功能可以有效的解決當前高中自然地理教學中存在的學生課堂學習效率低下等問題,滿足學生個性化學習的需求。論文首先總結了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究近況,闡明了本課題的主要內(nèi)容和研究思路。然后在總結前人研究成果的前提下,構建了“雙個性化”教學模式,并詳細描述了該模式的實施過程。然后選擇高中自然地理中《地球自轉(zhuǎn)的地理意義一》為案例,介紹了該模式下的具體教學設計。最后在煙臺第三中學進行實驗研究,通過分析實驗結果得出以下結論:該模式應用到自然地理教學中,能夠降低學生學習自然地理的難度;通過降低學習難度、加強師生互動可以提高學生的課堂參與的深度和廣度。但在實施過程中也存在學生課前自主學習時間不足、學生的自我管理意識不強等問題。
[Abstract]:With the development of information technology, Internet education has been paid more and more attention by scholars. At present, campus wireless network coverage and wireless terminal access to the classroom has become a reality in some areas, the school curriculum, teaching mode, learning mode has also changed, the information technology based on the reverse classroom teaching mode has emerged. This teaching mode reverses the order between classroom knowledge acquisition and the internalization of class knowledge, with the help of the huge data processing function of the network platform, and the visualization of electronic education products. Interaction and other functions can effectively solve the problems of low efficiency of students' classroom learning in the current natural geography teaching in senior high school, and meet the needs of students' individualized learning. Firstly, this paper summarizes the recent research situation of the flipping classroom teaching mode, and expounds the main contents and research ideas of this subject. Then, on the premise of summarizing the previous research results, the "double individuation" teaching model is constructed, and the implementation process of the model is described in detail. Then the author chooses Geography meaning of Earth rotation in High School Natural Geography as a case, and introduces the teaching design under this model. Finally, the experiment is carried out in Yantai No. 3 Middle School, and the following conclusions are drawn through the analysis of the experimental results: the application of this model to the teaching of natural geography can reduce the difficulty for students to learn natural geography, and by reducing the learning difficulty, Strengthening the interaction between teachers and students can improve the depth and breadth of students' participation in class. However, in the process of implementation, there are also problems such as insufficient time for students to learn independently before class and weak sense of self-management.
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55;G434

【參考文獻】

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本文編號：2127831