【摘要】：近年來,部分MOOC平臺為滿足學(xué)習(xí)者的深度互動需求推出了各具特色的互動工具和方法,然而在線深度互動效果并不理想,如何解決MOOC在線互動存在的問題并有效實現(xiàn)在線深度互動是提高MOOC教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本研究運用扎根理論方法探究影響MOOC在線深度互動的深層次原因,結(jié)果發(fā)現(xiàn),參與意愿、個體能力、教學(xué)情境、知識氛圍、支持服務(wù)五個主范疇對深度互動存在顯著影響,其中參與意愿是內(nèi)驅(qū)動因,個體能力是內(nèi)部情境因素,教學(xué)情境、知識氛圍和支持服務(wù)是外部情境因素。在此基礎(chǔ)上,本研究還探索了五個主范疇的構(gòu)成因子及其作用機制,構(gòu)建了"意愿—情境—行為"模型,為MOOC在線深度互動提供思路和實施路徑。
[Abstract]:In recent years, some MOOC platforms have developed different interactive tools and methods to meet the needs of learners. However, the effect of deep interaction on line is not ideal. How to solve the problems of MOOC online interaction and how to effectively realize the deep online interaction is the key to improve the quality of MOOC teaching. In this study, the deep-seated causes of the deep online interaction of MOOC are explored with the method of rooted theory. The results show that five main categories, including willingness to participate, individual ability, teaching situation, knowledge atmosphere and support service, have significant effects on the deep interaction. The participation intention is the internal driving factor, the individual ability is the internal situation factor, the teaching situation, the knowledge atmosphere and the support service are the external situation factors. On the basis of this, the paper also explores the constitutive factors of the five main categories and their mechanism of action, and constructs a "wish-situation-behavior" model, which provides ideas and implementation paths for the deep online interaction of MOOC.
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院;哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金資助項目“創(chuàng)意發(fā)酵視角下創(chuàng)意團隊復(fù)雜創(chuàng)意方案形成過程機理研究”(71573064) 國家科技支撐計劃子課題“重大科研成果工程化過程中集成創(chuàng)新研究”(2012BAG07B01-9) 黑龍江省哲學(xué)社會規(guī)劃專項項目“MOOC在線深度互動的關(guān)鍵影響因素與激發(fā)策略研究”(16GLD07)
【分類號】：G434

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本文編號：2119262