發(fā)布時(shí)間：2018-07-13 11:05

【摘要】：課堂教學(xué)評估作為一種評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和水平的手段被經(jīng)常性地應(yīng)用于高校,但集中體現(xiàn)在"評教",缺乏教與學(xué)的一體化設(shè)計(jì),缺乏對學(xué)生主體地位的關(guān)注,缺乏運(yùn)用評估結(jié)果有效改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐。通過探討什么是有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評估,從而指出開展有效課堂教學(xué)質(zhì)量評估的策略,進(jìn)而提出有效課堂教學(xué)質(zhì)量評估的理想架構(gòu),最終得出"評學(xué)"先行的教與學(xué)一體化的形成性評估才是有效的課堂教學(xué)評估。這樣的教學(xué)評估能夠不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高和教師教學(xué)效果的提升,能夠體現(xiàn)評估的有效性和發(fā)展性,具有較好的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用價(jià)值。
[Abstract]:As a means of evaluating teaching quality and level, classroom teaching evaluation is often used in colleges and universities, but it is embodied in "evaluation of teaching", lacking of integrated design of teaching and learning, and lack of attention to students' main position. Lack of the use of evaluation results to effectively improve the practice of teaching. By discussing what is an effective assessment of classroom teaching quality, this paper points out the strategies for carrying out effective evaluation of classroom teaching quality, and then puts forward an ideal framework for effective classroom teaching quality assessment. Finally, it is concluded that the formative evaluation of the integration of teaching and learning is the effective evaluation of classroom teaching. This kind of teaching evaluation can continuously promote the improvement of students' learning effect and teachers' teaching effect, and can reflect the effectiveness and development of evaluation, which has good theoretical foundation and application value.
【作者單位】： 三亞學(xué)院教務(wù)處;
【基金】：海南省教育廳重點(diǎn)資助教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“民辦院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究與實(shí)踐——以三亞學(xué)院為例”(Hnjg2016ZD-19)的研究成果
【分類號】：G424.21

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本文編號：2119140