本文選題：少數(shù)民族 + 雙語現(xiàn)代遠程教育資源　； 參考：《中國電化教育》2017年04期

【摘要】：該文運用"新疆自治區(qū)雙語現(xiàn)代遠程教育資源應用實驗試點"項目2015年調(diào)查問卷和訪談數(shù)據(jù),采用多層線性模型,對新疆少數(shù)民族雙語現(xiàn)代教育資源配置效率的影響因素進行了實證研究。研究結(jié)果表明,接受雙語教育的學生學習成績在個體、班級、學校和區(qū)域四個層面均存在顯著差異;教師雙語能力對學生學習意愿和學習興趣的培養(yǎng)有顯著影響;教師的信息素養(yǎng)對學生成績有顯著影響;教師個體差異對學生家庭教育程度無顯著影響。最后,該文對提高新疆少數(shù)民族小學雙語教育資源配置效率提出以下主要政策建議:進一步提高雙語教師的信息素養(yǎng);加快培養(yǎng)適應雙語現(xiàn)代遠程教育的學科教師;建立雙語現(xiàn)代遠程教育資源應用評價考核機制。
[Abstract]:Based on the 2015 questionnaire and interview data of the "Experimental experiment of Bilingual Modern distance Education Resources in Xinjiang Autonomous region", this paper adopts a multi-level linear model. This paper makes an empirical study on the factors influencing the allocation efficiency of bilingual modern education resources of ethnic minorities in Xinjiang. The results show that there are significant differences in students' learning achievement at the individual, class, school and regional levels, and teachers' bilingual ability has a significant influence on the cultivation of students' learning intention and interest. Teachers' information literacy has a significant impact on students' achievement, while teachers' individual differences have no significant influence on students' family education. Finally, the paper puts forward the following main policy suggestions to improve the efficiency of bilingual education resource allocation in ethnic minority primary schools in Xinjiang: to further improve the information literacy of bilingual teachers, to speed up the training of subject teachers who adapt to bilingual modern distance education; To establish the evaluation and assessment mechanism of bilingual modern distance education resources.
【作者單位】： 新疆大學經(jīng)濟與管理學院;
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)“十二五”重大科技專項課題“新疆雙語教育教學云服務平臺及海終端系統(tǒng)推廣應用”(項目編號:201230118-4)研究成果
【分類號】：G434

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