本文選題：教師教育 + 教師專(zhuān)業(yè)化��； 參考：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2017年12期

【摘要】：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)我國(guó)教師的教學(xué)技能與綜合素質(zhì)的提升有引領(lǐng)與指導(dǎo)的作用,而目前我國(guó)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)存在過(guò)度統(tǒng)一、差異性少的問(wèn)題,表現(xiàn)為衡量體系不明確、衡量標(biāo)準(zhǔn)不具體、任務(wù)分配不專(zhuān)業(yè),而產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因在于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系的不健全。因此,要完善我國(guó)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),首先要形成有區(qū)分度與發(fā)展空間的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展依據(jù),其次要建立有領(lǐng)導(dǎo)力、傳遞力、組織力與自發(fā)驅(qū)動(dòng)力的責(zé)任明確的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系,最后還要在決策、協(xié)調(diào)、信息服務(wù)上加強(qiáng)教育中介組織在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)中的作用。
[Abstract]:The formulation of teachers' professional development standards can lead and guide the improvement of teachers' teaching skills and comprehensive qualities in our country. However, at present, the standards of teachers' professional development are excessively unified and have little difference. It is shown that the measurement system is not clear, the measurement standard is not specific, and the assignment of tasks is not professional. The causes of these phenomena lie in the unsound system of teachers' professional development. Therefore, in order to improve the standards of teacher professional development in our country, we must first form a basis for teacher professional development with differentiation and development space, and then establish leadership and transfer power. Finally, the role of educational intermediary organizations in teacher professional development standards should be strengthened in the aspects of decision-making, coordination and information service.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類(lèi)號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2112713