本文選題：學(xué)習(xí)分析 + 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)�。� 參考：《中國成人教育》2017年04期

【摘要】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)過程中的時(shí)空分離,使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中相對孤立,影響著學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感的形成。在教育大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)習(xí)分析的運(yùn)用正滲透到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的全部過程中,但如何影響到學(xué)習(xí)者的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自我效能感卻少有言述。本文初步嘗試從目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、替代性經(jīng)驗(yàn)推送、自我歸因等角度探討如何運(yùn)用學(xué)習(xí)分析提升遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感、強(qiáng)化自我激勵水平、促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極評估自身學(xué)業(yè)能力,提升學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成就。
[Abstract]:The separation of time and space in the teaching process of modern distance education makes learners relatively isolated in the process of learning, which affects the formation of learners' sense of distance learning efficacy. In the era of educational big data, the application of learning analysis is permeating into the whole process of modern distance education, but how to affect learners' sense of self-efficacy in distance learning is seldom discussed. This paper attempts to explore how to use learning analysis to improve the efficacy of distance learning and strengthen the level of self-motivation from the perspective of goal setting, learning support service, alternative experience push, self-attribution and so on. To promote learners to evaluate their academic ability and improve their academic achievement.
【作者單位】： 聊城大學(xué)東昌學(xué)院;
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2087405