本文選題：自我評價方案 + 社會支持　； 參考：《中國學校衛(wèi)生》2017年03期

【摘要】：目的探討童年期流動、留守經(jīng)歷大學生心理健康、領悟社會支持和核心自我評價的現(xiàn)狀和相互關系,為改善童年期流動、有留守經(jīng)歷大學生心理健康狀況提供參考。方法采用問卷調(diào)查524名留守經(jīng)歷(留守組),223名流動經(jīng)歷(流動組),182名既有留守又有流動經(jīng)歷(留守+流動組),1 161名普通大學生(普通組)的心理健康、核心自我評價和領悟社會支持。結果有流動經(jīng)歷大學生心理健康、核心自我評價和領悟社會支持得分與普通組差異均無統(tǒng)計學意義(P值均0.05);留守經(jīng)歷大學生心理健康、核心自我評價、家庭支持得分均低于普通組和流動組(P值均0.05);留守+流動經(jīng)歷大學生心理健康、核心自我評價、領悟社會支持得分均低于普通組和流動組(P值均0.05)。4個群體中心理健康、核心自我評價、領悟社會支持間均有統(tǒng)計學意義相關(P值均0.01)。在4個群體中,核心自我評價在領悟社會支持和心理健康的關系間均發(fā)揮完全中介作用。結論童年期流動經(jīng)歷對大學生心理狀況無負面影響,留守經(jīng)歷對大學生心理狀況有持續(xù)的負面影響。
[Abstract]:Objective To explore the current situation and relationship between mental health of college students , social support and core self - evaluation , and to provide a reference for improving the mental health of college students .
【作者單位】： 貴州師范學院心理健康教育與咨詢中心;華中師范大學心理學院/湖北省人的發(fā)展與心理健康重點實驗室;
【分類號】：B844.2

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本文編號：2087147