本文選題：SPOC + 翻轉(zhuǎn)課堂�。� 參考：《廣播電視大學學報(哲學社會科學版)》2016年03期

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式,應用在國內(nèi)大學課堂上尚處于嘗試探索階段。本文擬以大學寫作為例,結(jié)合教學實踐中存在的問題與不足,通過與基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢比較,探討翻轉(zhuǎn)課堂在我國大學課堂應用的可行性以及其對我國大學教學改革提出的挑戰(zhàn)。
[Abstract]:As a new teaching mode, flipping classroom is still in the stage of exploration. This paper takes college writing as an example, combines the problems and shortcomings in teaching practice, and compares the advantages with the reverse classroom based on SPOC. This paper probes into the feasibility of the application of flipping classroom in Chinese college classroom and its challenge to the reform of college teaching in our country.
【作者單位】： 浙江理工大學;
【基金】：浙江省2015年度高等教育課堂教學改革項目“《基礎(chǔ)寫作》課堂教學改革研究”(項目批準號:kg2015110) 浙江理工大學2014年度基于SPOC的“翻轉(zhuǎn)課堂”示范課程建設項目(項目批準號:spoc1419)的前期研究成果
【分類號】：G434;H193.6-4

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1 楊秀英;基于SPOC的初中英語教學研究與實踐[D];杭州師范大學;2016年

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本文編號：2086025