本文選題：教師質(zhì)量 + 美國　； 參考：《教師教育研究》2017年04期

【摘要】：新世紀以來,美國教師隊伍的問題日益凸顯,表現(xiàn)在教師職業(yè)吸引不了優(yōu)秀人才、教師流動性大、結(jié)構(gòu)性數(shù)量短缺等方面。為更好地解決這些問題,聯(lián)邦政府、州、教師教育機構(gòu)以及教師專業(yè)機構(gòu)出臺了各項措施進一步保障教師質(zhì)量。本文通過分析九份聯(lián)邦教育部長教師質(zhì)量報告,發(fā)現(xiàn)評價教師教育項目所培養(yǎng)的教師通過教師資格認證的比例,加強并提高教師資格認證標準的學科專業(yè)化,推動教師績效評價是新世紀以來的三大主力措施。這些措施對改善我國的教師資格認證標準、使其與我國教師資格考試相銜接,以及規(guī)范教師評價具有借鑒意義。
[Abstract]:Since the beginning of the new century, the problems of American teachers have become increasingly prominent, which are reflected in the fact that the profession of teachers can not attract outstanding talents, teachers are mobile, and the number of teachers is short of structure and so on. To better address these problems, the federal government, state, teacher education institutions and teacher professional agencies have introduced measures to further ensure the quality of teachers. Based on the analysis of nine teacher quality reports of the Federal Minister of Education, this paper finds out that the proportion of teachers trained by the teacher Education Program is evaluated, and the subject specialization of teacher qualification standards is strengthened and improved. Promoting teacher performance evaluation is the three main measures since the new century. These measures have reference significance for improving the standard of teacher qualification certification in our country, connecting it with the teacher qualification examination in our country, and standardizing teacher evaluation.
【作者單位】： 人民教育出版社科研部;教育部教師工作司;
【基金】：全國教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點課題(DDA170283)研究成果之一
【分類號】：G451

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本文編號：2079183