本文選題：自帶設(shè)備 + 同伴學(xué)習(xí)　； 參考：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年07期

【摘要】：文章從課堂實(shí)際應(yīng)用的角度,以"程序設(shè)計(jì)"課程為例,利用自帶設(shè)備和班級QQ群,探討了自帶設(shè)備環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果——師生的學(xué)習(xí)行為分為作品分享、問題討論、信息交流等三類,其中問題討論是QQ群里出現(xiàn)最多的行為;借助自帶設(shè)備,學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間都向教室外延伸;學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度顯著增強(qiáng),解決問題的方式從通過教師解決轉(zhuǎn)為通過同伴討論解決,基礎(chǔ)知識掌握和知識綜合應(yīng)用的能力也顯著提升。此外,文章還分析了自帶設(shè)備學(xué)習(xí)的價值,以期更深入地了解自帶設(shè)備學(xué)習(xí)方式在我國高校中的應(yīng)用可能。
[Abstract]:From the perspective of practical application in classroom, taking the course of "programming" as an example, using self-equipped equipment and class QQgroup, this paper discusses the learning behavior and learning effect in the self-equipped environment-the learning behavior of teachers and students is divided into work sharing. There are three types of problem discussion and information exchange, among which problem discussion is the most common behavior in QQ group; with the help of self-contained equipment, the time and space of students' study are extended to the outside of the classroom, and the students' participation in learning has increased significantly. The ability to master basic knowledge and comprehensive application of knowledge has also been significantly improved by changing the way of problem solving from teacher to peer discussion. In addition, the paper also analyzes the value of self-equipped learning in order to further understand the application of self-equipped learning in colleges and universities in China.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：2014年度北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年課題“北京市中小學(xué)師生對智慧教室環(huán)境感知研究”(項(xiàng)目編號:CJA14186)資助
【分類號】：G434;G642.4

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本文編號：2076679