本文選題：教育期望 + 學(xué)業(yè)成就　； 參考：《中國青年研究》2017年01期

【摘要】：利用中國家庭追蹤調(diào)查(CFPS)2010年至2014年三期的追蹤數(shù)據(jù),本文考察了青少年的教育期望對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響,并進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)投入的多個(gè)維度在其中的中介效應(yīng)。結(jié)果表明:我國青少年的教育期望對(duì)其字詞能力和數(shù)學(xué)能力具有顯著的正面效應(yīng)。更重要的是,學(xué)習(xí)投入在教育期望和數(shù)學(xué)能力之間起到了部分上的調(diào)節(jié)作用,也就是說,青少年的教育期望將激發(fā)其在學(xué)業(yè)上的參與和行動(dòng),并最終影響到數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)投入的中介效應(yīng)并不作用于青少年的字詞能力。
[Abstract]:Based on the data of Chinese Family tracking Survey (CFPS) from 2010 to 2014, this paper examines the influence of adolescents' educational expectations on their academic achievement, and further explores the intermediary effect of multiple dimensions of learning input. The results show that the educational expectations of Chinese adolescents have a significant positive effect on their word and mathematical abilities. More importantly, learning investment plays a part in the adjustment between educational expectation and mathematical ability, that is, the educational expectation of teenagers will stimulate their participation and action in school, and ultimately affect the development of mathematical ability. The intermediary effect of learning input does not affect the word ability of teenagers.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)中國社會(huì)管理研究院/社會(huì)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

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