本文選題：教育大數(shù)據(jù) + 英語(yǔ)教學(xué)��； 參考：《現(xiàn)代交際》2016年24期

【摘要】：本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)狹義教育大數(shù)據(jù)的分析,提出了一系列狹義大數(shù)據(jù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式,包括學(xué)習(xí)者知識(shí)模型、學(xué)習(xí)者行為模型、學(xué)習(xí)者體驗(yàn)?zāi)Ｐ�、學(xué)習(xí)者檔案、領(lǐng)域知識(shí)模型、學(xué)習(xí)組件分析和教學(xué)策略分析,趨勢(shì)分析,適應(yīng)性和個(gè)性化等應(yīng)用。
[Abstract]:According to the characteristics of English teaching and the analysis of big data in narrow sense, this paper puts forward a series of application models of narrow big data in English teaching, including learner knowledge model, learner behavior model and learner experience model. Learner files, domain knowledge models, learning component analysis and teaching strategy analysis, trend analysis, adaptability and personalization.
【作者單位】： 沈陽(yáng)工學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434;H319.3

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本文編號(hào)：2071025